KATALOG KSIĘGOZBIORU
Znaleziono 174 pozycje należące do serii: Engram
AUTOR:
Szymczak, Wiesław.
POZ/ODP:
Wiesław Szymczak.
ADRES WYD.:
Warszawa : Difin, 2018.
SERIA:
Engram
HASŁA:
Statystyka Podręcznik WYDANIE:
Wydanie 3. rozszerzone.
OPIS FIZYCZ.:
440 strony : wykresy ; 23 cm.
SYGNATURA:
19318
KOD/INWENT:
222000193180
19318
UWAGI:
Bibliografia, netografia na stronach 425-435. Indeks.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz.30 dni
DZIAŁANIE:
CZY UWZGLĘDNIĆ PRZY WYDRUKU?
Trening koncentracji dla uczniów
AUTOR:
Święcicka, Justyna.
POZ/ODP:
Justyna Święcicka.
ADRES WYD.:
Warszawa : Difin, copyright 2009.
SERIA:
Engram
HASŁA:
Uwaga (psychologia) Pamięć Uczniowie OPIS FIZYCZ.:
105 stron : ilustracje ; 23 cm.
SYGNATURA:
23247
KOD/INWENT:
222000232476
23247
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz.30 dni
DZIAŁANIE:
CZY UWZGLĘDNIĆ PRZY WYDRUKU?
Filmoterapia w edukacji i terapii dzieci i młodzieży szkolnej oraz dorosłych : scenariusze zajęć z wykorzystaniem filmów
AUTOR:
Warmuz-Warmuzińska, Ewa.
POZ/ODP:
Ewa Warmuz-Warmuzińska.
ADRES WYD.:
Warszawa : Difin, 2013.
SERIA:
Engram
HASŁA:
Film - stosowanie - nauczanie Film - stosowanie - wychowanie Filmoterapia Nauczanie - metody Psychoterpia - metody Wychowanie - metody OPIS FIZYCZ.:
249, [1] s. : il. ; 23 cm.
SYGNATURA:
15506
KOD/INWENT:
222000155065
15506
SPIS TREŚCI: Pokaż spis treści >> Rozdział 1. O arteterapii słów parę Rozdział 2. Filmoterapia - nowatorska metoda wspomagająca edukację i terapię, czyli człowiek w poszukiwaniu mitów 2.1. Film i jego przemiany na przestrzeni lat 2.2. Filmoterapia - metoda terapii wspomagającej, szanse jej rozwoju oraz znaczenie bohatera filmowego jako autorytetu Rozdział 3. Propozycja filmów wraz z ich zastosowaniem w edukacji i terapii oraz ogólny zarys spotkania filmoterapeutycznego 3.1. Propozycja filmów do zastosowania w filmoterapii Autorytety Choroby i śmierć Dobre samopoczucie Dzieciństwo i wspomnienia Kobiety Kryzysy w miłości Miłość, związki Odmienność Poszukiwanie celu życia, zmiana życia, kryzysy tożsamości Przyjaźń Relacje ludzkie, społeczne problemy Rodzina i wychowanie Twórczość Walka z nałogiem Zagubiona młodzież 3.2. Spotkanie filmoterapeutyczne Rozdział 4. Scenariusze zajęć z wykorzystaniem dzieł filmowych 4.1. Propozycje filmowe dla najmłodszych dzieci 4.2. Scenariusze zajęć z wykorzystaniem dzieł filmowych w edukacji dzieci i młodzieży Ekranizacja filmowa dzieła literackiego Marzyciel Sherlock Holmes Wichrowe wzgórza Miłość Kate i Leopold Pamiętnik Szkoła uczuć WALL-E Odmienność, tolerancja Adam Amelia Jestem Sam Piętno Radio Siła i honor Tytani Więzień nienawiści Odwaga Płonąca pułapka World Trade Center Problemy społeczne Czeski sen Invictus - Niepokonany Juno Po pierwsze nie szkodzić Prestiż Walkiria Wątpliwość Przetrwanie 127 godzin Życie Pi * Przyjaźń w czasie wojny Chłopiec w pasiastej piżamie Chłopiec z latawcem Rodzina August Rush Bez mojej zgody Królowa Spełnianie marzeń, poszukiwanie sensu swojego życia Billy Elliot Nietykalni Ratatuj W pogoni za szczęściem Wielki Mike Za wszelką cenę Wychowanie i autorytet Pan od muzyki Patrol Wolność słowa 4.3. Scenariusze zajęć z wykorzystaniem dzieł filmowych w terapii dorosłych Choroba 50/50 Choć goni nas czas Motyl i skafander Miłość 500 dni miłości Ciekawy przypadek Benjamina Buttona Hania Malowany welon Miasto aniołów Miłość bez końca Na pewno, być może PS Kocham Cię Siedem dusz Wciąż ją kocham Zaklęci w czasie Odmienność, tolerancja Django Pokonywanie trudności Niepokonany Seabiscuit Problemy społeczne Aż po grób Przyjaźń Jeszcze dalej niż Północ Mój przyjaciel Hachiko Służące Rodzina Chłopiec z Marsa Dopóki piłka w grze Marley i ja Musimy porozmawiać o Kevinie Niania w Nowym Jorku Niemożliwe Prognoza na życie Spełnianie marzeń, poszukiwanie sensu życia Julie i Julia Kaznodzieja z karabinem Kupiliśmy zoo Once Poradnik pozytywnego myślenia Prawdziwa historia Rust and bone Uzależnienie Lot Walka o słuszną sprawę Adwokat Erin Brockovich Przebłysk geniuszu Żałoba Między piekłem a niebem Potem Źródło 4.4. Zabawy filmowe UWAGI:
Bibliogr. s. 244-249.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz.30 dni
DZIAŁANIE:
CZY UWZGLĘDNIĆ PRZY WYDRUKU?
Trwałość wiedzy w procesie kształcenia
AUTOR:
Wawer, Rafał.
POZ/ODP:
Rafał Wawer, Monika Wawer.
ADRES WYD.:
Warszawa : Difin, 2013.
SERIA:
Engram
HASŁA:
Nauczanie - efektywność Uczenie się - efektywność OPIS FIZYCZ.:
211 s. : il. ; 23 cm.
SYGNATURA:
15703
KOD/INWENT:
222000157038
15703
SPIS TREŚCI: Pokaż spis treści >> Część I. Wybrane determinanty trwałości wiedzy Rozdział 1. Technologie edukacyjne w przekazie multimedialnym 1.1. Bodźce audiowizualne 1.2. Informatyzacja procesu dydaktycznego 1.3. Dydaktyczna animacja komputerowa 1.4. Język animacji komputerowej 1.5. Nowoczesne prezentacje multimedialne 1.5.1. Istotne elementy prezentacji 1.5.2. Struktura prezentacji w kontekście percepcji wizualnej 1.6. Wykład jako tradycyjna metoda nauczania Rozdział 2. Pamięć i jej uwarunkowania w procesie kształcenia 2.1. Początki nauki o pamięci 2.2. Procesy pamięciowe 2.3. Korelaty przetwarzania informacji a pamięć 2.4. Trwałość pamięci 2.5. Przypominanie informacji 2.6. Modele wydobywania Rozdział 3. Trwałość wiedzy w systemie percepcji człowieka 3.1. Modalność systemu percepcyjnego człowieka 3.2. Zmysły 3.2.1. Wzrok 3.2.2. Słuch 3.2.3. Węch 3.2.4. Smak 3.2.5. Dotyk Rozdział 4. Proces uczenia się - konotacje indywidualnych stylów przyswajania wiedzy 4.1. Proces, motywacja i ograniczenia w uczeniu się 4.2. Style uczenia się 4.3. Inteligencje wielorakie 4.3.1. Wzrokowcy 4.3.2. Słuchowcy 4.3.3. Kinestetycy 4.3.4. Dotykowcy 4.3.5. Profile neurorozwojowe Część II. Badania eksperymentalne trwałości wiedzy Rozdział 5. Metodologiczne podstawy badań własnych 5.1. Cel i problem badawczy 5.2. Hipotezy badawcze 5.3. Zmienne niezależne i zależne 5.4. Metoda i narzędzie badawcze 5.5. Badania pilotażowe 5.6. Organizacja i przebieg badań 5.7. Charakterystyka próby badanej 5.8. Wykorzystane metody analizy statystycznej Rozdział 6. Czynniki wpływające na rezultaty procesu kształcenia - wyniki badań własnych 6.1. Wstępna weryfikacja założeń badawczych 6.1.1. Prezentacja nowego materiału dydaktycznego a poziom wiedzy odbiorców 6.1.2. Upływ czasu od przedstawienia nowego materiału a utrata pozyskanej wiedzy 6.2. Wariant metody nauczania a rezultaty procesu kształcenia 6.2.1. Wariant metody nauczania a ilość zapamiętanego materiału bezpośrednio po jego zaprezentowaniu 6.2.2. Wariant metody nauczania a ostateczna ilość zapamiętanego materiału 6.2.3. Wariant metody nauczania a trwałość wiedzy 6.3. Styl odbioru informacji a rezultaty procesu kształcenia 6.3.1. Styl odbioru informacji a ilość zapamiętanego materiału bezpośrednio po jego zaprezentowaniu 6.3.2. Styl odbioru informacji a ostateczna ilość zapamiętanego materiału 6.3.3. Styl odbioru informacji a trwałość wiedzy 6.4. Styl odbioru informacji i wariant metody nauczania a rezultaty kształcenia 6.4.1. Styl odbioru informacji a ilość zapamiętanego materiału bezpośrednio po jego zaprezentowaniu w zależności od zastosowanego wariantu metody nauczania 6.4.2. Styl odbioru informacji a ostateczna ilość zapamiętanego materiału w zależności od zastosowanego wariantu metody nauczania 6.4.3. Styl odbioru informacji a trwałość wiedzy w zależności od wariantu zastosowanej metody nauczania 6.5. Weryfikacja hipotez badawczych UWAGI:
Bibliogr. s. 201-208.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz.30 dni
DZIAŁANIE:
CZY UWZGLĘDNIĆ PRZY WYDRUKU?
Piękno w okresie dojrzewania : spostrzeganie własnego ciała i prewencja zaburzeń łaknienia w środowisku szkolnym
AUTOR:
Weber, Magdalena.
POZ/ODP:
Magdalena Weber, Beata Ziółkowska.
ADRES WYD.:
Warszawa : Difin, 2012.
SERIA:
Engram
HASŁA:
Odżywianie - zaburzenia - zapobieganie Pokwitanie - psychologia Psychologia ciała Socjologia ciała Poradniki OPIS FIZYCZ.:
150 s. : il. ; 23 cm.
SYGNATURA:
15167
KOD/INWENT:
222000151678
15167
SPIS TREŚCI: Pokaż spis treści >> 1. Specyfika działań profilaktycznych na terenie szkoły 1.1. Czym jest profilaktyka 1.2. Szkolne programy profilaktyczne 2. Spostrzeganie siebie i własnego ciała 2.1. Czym jest piękno 2.2. Scenariusze warsztatów profilaktycznych 2.3. Normatywne zmiany w okresie adolescencji 2.4. Samoocena w okresie adolescencji 2.5. Scenariusze warsztatów profilaktycznych 2.6. Wizerunek włąsnego ciała 2.7. Zaburzenia łaknienia jako niekonstruktywna forma adaptacji 2.8. Scenariusze warsztatów profilaktycznych 3. Żyję zdrowo 3.1. Dlaczego (nie) jemy? 3.2. Mity związane z odchudzaniem i stosowaniem diet 3.3. Kształtowanie świadomości żywieniowej 3.4. Scenariusze warsztatów profilaktycznych UWAGI:
Bibliogr. s. 147-150.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz.30 dni
DZIAŁANIE:
CZY UWZGLĘDNIĆ PRZY WYDRUKU?
Szkoła na miarę ucznia z dysleksją
CZY UWZGLĘDNIĆ PRZY WYDRUKU?
Pracoholizm : perspektywa poznawcza
AUTOR:
Wojdyło, Kamila.
POZ/ODP:
Kamila Wojdyło.
ADRES WYD.:
Warszawa : Difin, 2010.
SERIA:
Engram
HASŁA:
Pracoholizm. OPIS FIZYCZ.:
134 s. : il. ; 23 cm.
SYGNATURA:
14524
KOD/INWENT:
222000145240
14524
SPIS TREŚCI: Pokaż spis treści >> Rozdział 1. Różne sposoby rozumienia pracoholizmu 1.1. Potoczne rozumienie pracoholizmu - mity dotyczące zjawiska 1.2. Definicje pracoholizmu 1.3. Uzależnienie od pracy a nadużywanie pracy - kryteria diagnostyczne 1.4. Pracoholizm a inne formy wysokiego zaangażowania w pracę 1.5. Typy uzależnienia od pracy 1.6. Fazy procesu uzależnienia od pracy Rozdział 2. Struktura pracoholizmu 2.1. Struktura uzależnienia od pracy w świetle dotychczasowych badań z użyciem skali WorkBAT 2.2. Struktura uzależnienia od pracy w świetle dotychczasowych badań z użyciem kwestionariusza WART 2.3. Podejście typologiczne - jako konieczne do badania pracoholizmu Rozdział 3. Pracoholizm z perspektywy poznawczej 3.1. Model zaburzeń w ujęciu poznawczym 3.1.1. Podstawowe założenia modelu 3.1.2. Poznawcze elementy stanów psychopatologicznych 3.1.3. Mechanizmy powstawania i utrzymywania się zaburzeń 3.2. Sformułowanie przypadku "pracoholik" 3.2.1. Jawne trudności - poziom makro 3.2.2. Jawne trudności - poziom mikro 3.2.3. Ukryte mechanizmy psychologiczne 3.2.4. Czynniki predysponujące i podtrzymujące uzależnienie od pracy 3.3. Hipotetyczny poznawczy model pracoholizmu Rozdział 4. Specyfika poznawczego funkcjonowania pracoholików. Analiza wyników badań własnych 4.1. Myśli i przekonania związane z lękiem przed niepowodzeniem 4.2. Zasady/reguły dotyczące wykazywania się i unikania niepowodzenia 4.3. Zasady/reguły dotyczące zdobywania aprobaty społecznej 4.4. Poznawcza orientacja na autonomię a pracoholizm 4.5. Poznawcze umiejętności regulacji emocji pracoholików: "oderwania się" od niepowodzenia, "podtrzymywania" emocji pozytywnych oraz aktywowania emocji pozytywnych UWAGI:
Bibliogr. s. 123-134.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz.30 dni
DZIAŁANIE:
CZY UWZGLĘDNIĆ PRZY WYDRUKU?
Napastowanie seksualne : głupia zabawa czy poważna sprawa?
AUTOR:
Wołosik, Anna
POZ/ODP:
Anna Wołosik ; współpr. Ewa Majewska.
ADRES WYD.:
Warszawa : Difin, 2011.
SERIA:
Engram
HASŁA:
Molestowanie seksualne - zapobieganie Molestowanie seksualne - zwalczanie Przemoc w szkole - zapobieganie Przemoc w szkole - zwalczanie Poradniki dla nauczycieli Scenariusze zajęć OPIS FIZYCZ.:
278 s. : il. ; 23 cm.
SYGNATURA:
14730
KOD/INWENT:
222000147305
14730
SPIS TREŚCI: Pokaż spis treści >> Część I. I. Wokół problemu napastowania seksualnego Molestowanie seksualne. Z dziejów pojęcia w prawie i psychologii Napastowanie seksualne. Z dziejów pojęcia w prawie i praktyce szkolnej Agresja, przemoc seksualna, szykanowanie, molestowanie seksualne - z czym mamy do czynienia w szkole? II. Wymiary seksualnego napastowania Typy aktów seksualnego napastowania Napastowanie seksualne tworzy kontinuum Kto jest ofiarą? Kto jest sprawcą? Na arenie i w ukryciu. Geografia napastowania seksualnego Jak dziewczęta i chłopcy postrzegają napastowanie seksualne? Znosić czy zgłosić? Reakcje na napastowanie seksualne Skutki napastowania seksualnego III. Różne formy napastowania seksualnego Ej suczki, my znamy wasze sztuczki..., czyli o języku Cybernapastowanie Przemoc w intymnych związkach Gwałt na randce Gwałt i napaść seksualna przy użyciu substancji psychoaktywnych Część II. IV. Szkolny program przeciwdziałania przemocy seksualnej w relacjach rówieśniczych Odpowiedzialność spoczywa na szkole Co robić, żeby do napastowania seksualnego w szkole nie dochodziło? Co robić, gdy dojdzie do aktu napastowania seksualnego? Podsumowanie V. Prawo - wybrane przepisy dotyczące równouprawnienia płci, molestowania seksualnego w pracy i przemocy Część III VI. Scenariusze zajęć dla młodzieży do programu profilaktycznego dotyczącego przemocy ze względu na płeć PRZEZNACZ.:
Książka adresowana do nauczycieli, wychowawców, pedagogów i psychologów szkolnych.
UWAGI:
Bibliogr. s. 273-276.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz.30 dni
DZIAŁANIE:
CZY UWZGLĘDNIĆ PRZY WYDRUKU?
Młodzież przeciwko sobie : zaburzenia odżywiania i samouszkodzenia - jak pomóc nastolatkom w szkole
CZY UWZGLĘDNIĆ PRZY WYDRUKU?
Relaks akademicki : przykłady działań wspierających zdrowie psychiczne w środowisku akademickim
CZY UWZGLĘDNIĆ PRZY WYDRUKU?
WYDRUK KATALOGÓW
