W asertywności nie tyle chodzi o to, abyć stawał się kimś innym, lepszym niż jesteś, ale byś mógł odnaleźć siebie, zrozumieć, kim jesteś naprawdę i cieszyć się swoim życiem.
Monografia przeznaczona dla osób zainteresowanych problematyką traumy, rodziców/opiekunów dzieci i młodzieży po doświadczeniach traumatycznych, terapeutów oraz dla studentów psychologii, medycyny.
UWAGI:
Bibliografia na stronach 187-212. Indeks.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz. Pozycję można wypożyczyć na 30 dni
Publikacja daje szerokie spojrzenie na obecną w społeczeństwie polskim stygmatyzację osób chcących popełnić samobójstwo, osób homoseksualnych, dotkniętych niepełnosprawnością, schizofrenią, przemocą w rodzinie czy alkoholizmem oraz ich bliskich. Wskazuje duże znaczenie wirtualnych grup samopomocowych jako źródła wsparcia, poddając analizie jego rodzaje i przejawy odzwierciedlone w badanych relacjach.
Książka jest skierowana do wszystkich, którzy mają kontakt z osobami w sytuacji trudnej oraz udzielają im wsparcia, m.in. do pedagogów, psychologów, socjologów, pracowników socjalnych czy lekarzy. Stanowi próbę wypełnienia luki w polskojęzycznej literaturze przedmiotu z tego zakresu. Być może skłoni ona Czytelnika do refleksji nad sytuacją osób stygmatyzowanych w Polsce, a także nad jakością pomocy, która jest im oferowana.
Rozdział I. Wsparcie społeczne jako interakcja społeczna
1. Pojęcie wsparcia społecznego
2. Sposoby ujmowania wsparcia społecznego
2.1. Wsparcie społeczne w ujęciu strukturalnym
2.2. Wsparcie społeczne w ujęciu funkcjonalnym
3. Modele wsparcia społecznego
3.1. Model efektu głównego
3.2. Model buforowy
4. Czynniki wpływające na skuteczność wsparcia społecznego
5. Negatywne konsekwencje wsparcia społecznego i pomocy
Rozdział II. Samopomoc realizowana za pośrednictwem internetu
1. Idea samopomocy i grup samopomocowych
2. Wirtualne grupy samopomocowe
Rozdział III. Zjawisko stygmatyzacji społecznej
1. Proces stygmatyzacji społecznej
2. Wybrane grupy stygmatyzowane w społeczeństwie polskim
2.1. Osoby chcące popełnić samobójstwo i niedoszli samobójcy oraz rodziny samobójców (również niedoszłych)
2.2. Osoby chore na schizofrenię
2.3. Osoby niepełnosprawne
2.4. Osoby uzależnione i współuzależnione od alkoholu
2.5. Obszary przemocy domowej
2.6. Osoby homoseksualne
3. Konsekwencje stygmatyzacji społecznej jednostki/grupy stygmatyzowanej i sposoby radzenia sobie ze stygmatem
Rozdział IV. Projekt badawczy
1. Paradygmat i strategia badawcza
2. Metody, techniki i narzędzia badań własnych
3. Organizacja badań i charakterystyka terenu badań
Rozdział V. Wyniki badań własnych
1. Cechy analizowanych forów internetowych przynależnych do wybranych wirtualnych grup samopomocowych
2. Źródła wsparcia społecznego badanych osób
3. Rodzaje wsparcia społecznego otrzymywane przez badane osoby stygmatyzowane w wirtualnych grupach samopomocowych i poza nimi
4. Powody poszukiwania wsparcia społecznego w wirtualnych grupach samopomocowych przez respondentów
5. Dodatkowe korzyści wynikające z udziału w wirtualnej grupie samopomocowej odczuwane przez badane osoby
6. Wnioski z badań
PRZEZNACZ.:
Dla wszystkich, którzy mają kontakt z osobami w sytuacji trudnej, udzielają im wsparcia, m.in. dla pedagogów, psychologów, socjologów, pracowników socjalnych , lekarzy.
UWAGI:
Bibliogr. s. 189-202.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz. Pozycję można wypożyczyć na 30 dni
Przegrana walka o język - czego uczy seksualne "upodmiotowienie"?
Paraliż, bezsilność, atak na tożsamość - niejęzykowe konsekwencje poniżającego nazwania
6.Dyskusja
Demokratyczna szkoła? Poniżające nazwania i "prawidłowa" dziewczęcość
Seksizm?
Właściwości ciała pedagogicznego - badania socjolingwistyczne Społeczeństwo demokratyczne, niedemokratyczna szkoła - pytanie o tożsamość zawodową nauczycielek i nauczycieli
Estetyka i moralność - "czyste" sądy estetyczne i ich "nieczyste" konsekwencje
Socjologia ciała i pedagogika - trudne związki?
Strategie neutralizacji
Przemoc ze względu na płeć i prawo
Strategie działania
UWAGI:
Bibliogr. s. 185-192.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz. Pozycję można wypożyczyć na 30 dni
Książka przeznaczona jest dla studentów przygotowujących prace dyplomowe z pedagogiki. Autor wyjaśnia w niej, jak poprawnie napisać pracę licencjacką lub magisterską. Podaje wiele cennych informacji metodologicznych, ilustrowanych licznymi przykładami, odnoszących się do ustalenia tematu pracy, określenia przedmiotu i celu badań, zawartości treściowej poszczególnych rozdziałów, formułowania problemów badawczych i hipotez, doboru zmiennych i wskaźników oraz metod i technik badawczych, sporządzania zestawień tabelarycznych wyników badań, a także informacje edytorskie dotyczące przypisów i bibliografii. Dodatkowym walorem książki są narzędzia badawcze, które mogą być wykorzystane w planowaniu badań lub stanowić punkt odniesienia w konstruowaniu własnych. Autor podaje też sposób wykorzystania prezentowanych narzędzi oraz literaturę ułatwiającą pogłębienie wiedzy z zakresu określonej problematyki. Znaczącym atutem książki jest wysoka użyteczność praktyczna, przejrzystość konstrukcji oraz przystępność przekazu (źródło opisu: http://www.azymut.pl).
UWAGI:
Bibliografia na stronach [291] - 295.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępne są 2 egzemplarze. Pozycję można wypożyczyć na 30 dni
Książka przeznaczona jest dla szerokiego kręgu odbiorców zajmujących się problematyką edukacji. Autor dokonuje w niej analizy podobieństw i różnic w subiektywnej ocenie stresorów edukacyjnych uczniów na różnych poziomach kształcenia. Opisywane źródła stresu w ujęciu ilościowym wzbogaca licznymi wypowiedziami uczniów, świadczącymi o postrzeganiu szkoły, rówieśników, środowiska rodzinnego i samego siebie z punktu widzenia przyczyn irytacji, frustracji i wielu napięć emocjonalnych. Autor, analizując stres edukacyjny, nie ogranicza się tylko do szkoły, ale wiąże go również ze środowiskiem domowym, bowiem źródłem tego stresu może być wiele czynników tkwiących w tym środowisku. W związku z tym dokonuje analizy porównawczej szkoły i środowiska rodzinnego w generowaniu uczniowskiego stresu. Opisuje konsekwencje stresu i sposoby radzenia sobie z nim. Niezwykle wartościowe są wskazania dla nauczycieli i rodziców, mające na celu zapobieganie skutkom stresu edukacyjnego. Autor daje sporo rad, pozwalających uniknąć cierpienia spowodowanego nerwowymi napięciami, na jakie narażeni są uczniowie we współczesnym świecie oraz pomocnych w poszukiwaniu przystosowania się do sytuacji stresowych.
UWAGI:
Bibliogr. s. 221-228.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz. Pozycję można wypożyczyć na 30 dni
