Część I. Debata o dyscyplinie, jej zmienności i paradygmacie(tach)
Część II. Debata o związkach pedagogiki społecznej z innymi (sub)dyscyplinami nauk o wychowaniu, o kulturze i społeczeństwie
Część III. Debata o odmianach społeczno - pedagogicznego punktu widzenia w innych krajach
Część IV. Debata na temat pól działania pedagoga społecznego
PRZEZNACZ.:
Podręcznik przeznaczony dla studentów kierunków pedagogicznych i innych dziedzin pokrewnych, osób specjalizujących się w pedagogice społecznej, pedagogów społecznych, przedstawiecieli profesji społecznych.
UWAGI:
Bibliogr. s. [586]-626. - Indeksy.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępne są 3 egzemplarze. Pozycję można wypożyczyć na 30 dni
Podręcznik przeznaczony dla studentów kierunków pedagogicznych i innych dziedzin pokrewnych, osób specjalizujących się w pedagogice społecznej, pedagogów społecznych, przedstawicieli profesji społecznych.
UWAGI:
Bibliografia na stronach 539-544.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz. Pozycję można wypożyczyć na 30 dni
Podręcznik przeznaczony dla studentów kierunków pedagogicznych i innych dziedzin pokrewnych, osób specjalizujących się w pedagogice społecznej, pedagogów społecznych, przedstawicieli profesji społecznych.
UWAGI:
Bibliografia na stronach [586]-626.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz. Pozycję można wypożyczyć na 30 dni
Pedagogika waldorfska : wprowadzenie do pedagogiki Rudolfa Steinera Tyt. oryg. : "Die Waldorfpädagogik. Eine Einführung in die Pädagogik Rudolf Steiners ".
AUTOR:
Kiersch, Johannes
POZ/ODP:
Johannes Kiersch ; z jęz. niem. przeł. Barbara Kowalewska.
Wprowadzenie do pedagogiki Rudolfa Steinera Najnowsze wydanie książki prof. Johannesa Kierscha pt. Pedagogika waldorfsk, stanowi syntetyczne wprowadzenie w jedną z odmian pedagogiki alternatywnej początku XX w., mającej za sobą okres dynamicznej inicjacji i rozwoju, dramatycznych ograniczeń i zakazów w okresie narodowego socjalizmu i w dobie II wojny światowej oraz doświadczającej wraz z przełomem XX i XXI wieku renesansu wychylającego tę myśl i praktykę edukacyjną w przyszłość. Publikacją tą wydawca rozpoczyna cykl książek z obszaru pedagogii waldorfskiej. Treść tych pozycji i ich warstwa metodyczna stają się zaproszeniem dla nauczycieli poszukujących skutecznych metod kształcenia i wychowania mimo istniejących trudności i złożoności wiedzy czy pojawiających się problemów socjalizacyjnych w życiu dzieci i młodzieży społeczeństw ponowoczesnych. Nie chcemy w tym miejscu dokonywać wprowadzenia do wprowadzenia, gdyż mamy w Polsce literaturę z zakresu tej pedagogiki, ale biorąc pod uwagę niezwykle trafny styl narracji autora tej publikacji, pragniemy osadzić ją w kontekście szeroko pojmowanych badań i recepcji współczesnych prądów czy modeli edukacyjnych.
UWAGI:
Wydanie 1 na podstawie wydania 11. Bibliogr. s. 96-100.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz. Pozycję można wypożyczyć na 30 dni
Ta obszerna książka, którą Państwu prezentujemy, jest zbiorowym dziełem 43 pedagogów, działających w Zespole Edukacji Elementarnej przy Komitecie Nauk Pedagogicznych PAN, kierowanym od kilku lat przez profesor Dorotę Klus-Stańską. Celowo używamy słowa dzieło, bo jest tu prawie wszystko, co dotyczy edukacji wczesnoszkolnej, a więc jej historia, aktualny stan, a przede wszystkim perspektywy i kierunki rozwoju. Na tematy te wypowiadają się bardzo doświadczeni pedagodzy, jak i młodzi pracownicy nauki zatrudnieni w wielu polskich uczelniach takich, jak Uniwersytet Warszawski, Uniwersytet Łódzki, Uniwersytet Śląski, Uniwersytet Gdański oraz kilku przedstawicieli uniwersytetów zagranicznych w tym z Bańskiej Bystrzycy na Słowacji i z Roehampton University w Wielkiej Brytanii. Nie dziwi więc fakt, że we wstępie do tego dzieła profesor Klus-Stańska miała odwagę napisać: "Tego rodzaju szeroka tematycznie publikacja poświęcona całościowemu ujęciu pedagogiki wczesnej edukacji jest pierwszym takim przedsięwzięciem wydawniczym w Polsce".
Dorota Klus-Stańska - (Anty)rozwojowa tożsamość pedagogiki wczesnej edukacji i poszukiwanie perspektyw jej rekonstrukcji
Bogusław Sliwerski - Pedagogika przedszkolna i wczesnoszkolna wobec heterogeniczności nauk pedagogicznych
Józefa Bałachowicz - Pedagogika wczesnoszkolna - bariery i kierunki rozwoju
Stefan Porubsky - Nauczyciel oraz uczeń edukacji początkowej w kontekście sporów ideologicznych o charakter reformy szkolnej
Katarzyna Krasoń - Zmiana jako kategoria w pedagogice wczesnoszkolnej
Bronislava Kasaćova - Wczesna edukacja i role nauczyciela - oczekiwania, wymagania i możliwości badań międzynarodowych
Agnieszka Nowak-Łojewska - Nowoczesne i ponowoczesne konteksty odczytywania wiedzy w szkole-zderzenie racji
Iwona Kopaczyńska - Osobliwości procesu refleksyjności nowoczesności w rozważaniach nad wczesną edukacją. (Kon)sekwencje obserwowanych zmian
Maria Groenwald - Myślenie o tożsamości wczesnej edukacji inspirowane koncepcją Nicolaia Hartmanna
Małgorzata Kwiatkowska- Góralczyk - Pedagogika dzieciństwa - wątki zaniechane i konieczne (w refleksji nauczyciela edukacji wczesnoszkolnej)
Część II. DYSKURSY I KONTROWERSJE
Astrid Męczkowska- Christiansen - Dyskursy dzieciństwa a polityka. Pomiędzy wykluczeniem a obywatelskim uczestnictwem
Joanna Maria Garbula, Małgorzata Kowalik-Olubińska - Od wizerunku uniwersalnego dzieciństwa do uznania jego różnorodności
Agnieszka Olczak - O zjawisku zniewolenia w rzeczywistości edukacyjnej
Lucyna Kopciewicz - Matematyka a problem gender
Marzenna Nowicka - Przestrzeń fizyczna klasy szkolnej jako środowisko socjalizacji dziecka
Katarzyna Gawlicz - Różowe koty, spanie na prawym boku i piła w przedszkolu. Dyskursywne konstrukcje dziecka i dzieciństwa a polskie i skandynawskie praktyki pedagogiczne
Małgorzata Sławińska - „W przebraniu Słodkiego Elfa", czyli jeszcze raz o kompetencjach dziecka w wieku przedszkolnym
Teresa Sadoń-Osowiecka - Możliwości (?) kształcenia geograficznego w klasach początkowych z perspektywy podstawy programowej
Monika Wiśniewska-Kin - Między szkołą a życiem. Badanie dyskursów: dziecięcego i podręcznikowego z perspektywy kognitywistycznej
Iga Kisa-Bogorodź - Dominacja i reprodukcja znaczeń kulturowych w dyskursach władzy rodzicielskiej
Anna Wasilewska - Dziecięcy dyskurs w przestrzeni kulturowej. Projekt badawczy
Część III. WŚRÓD METOD I BADAŁ
Maria Marcińczuk - Etnografia w naukach pedagogicznych - od opisu do zaangażowania krytycznego
Martin Blaszk - Nieznormalizowana zgoda: próba używania brikolażu jako metody badania happeningu
Ewa Mroczka - Fenomenografia jako metoda postępowania badawczego w badaniach nad tożsamością nauczycieli wczesnej edukacji
Małgorzata Żytko - Szkolne i środowiskowe uwarunkowania umiejętności językowych i matematycznych absolwentów edukacji początkowej - szanse i bariery
Jolanta Sokołowska - Rodzina o niskim statusie socjokulturowym i ekonomicznym jako miejsce konstruowania tożsamości a zadania szkoły
Fengling Tang - Ryzyko i dziecięce uczenie się w perspektywie dorosłych na podstawie badań chińskiego i angielskiego kontekstu kulturowego
Anna Strzelecka-Ristow - Zawód nauczyciela wczesnej edukacji w wypowiedziach studiujących specjalność Pedagogika wczesnoszkolna
Jolanta Bonar - Poziom twórczości dzieci w młodszym wieku szkolnym (w świetle wyników badań psychometrycznych)
Jolanta Góral-Półrola, Marta Mosiołek - Rozwój słownikowy dzieci u progu nauki szkolnej na przykładzie projektu Logopedicus
Teresa Neckar-llnicka - Uczeń w wieku wczesnoszkolnym - człowiekiem sukcesu (?). Mity i fakty
Część IV. KU NOWYM ROZWIĄZANIOM - PROPOZYCJE I BARIERY
Jolanta Kruk - W poszukiwaniu źródeł dydaktyki interaktywnej
Janina Uszyńska-Jarmoc - Od nowicjusza do eksperta uczenia się, jak się uczyć. Potoczne koncepcje uczenia się podstawą nabywania kompetencji uczenia się dzieci w młodszym wieku szkolnym
Adam Jagiello-Rusiłowski - Dzieci w płaszczu eksperta - nauczyciele jako mediatorzy pozycji władzy
Alena Douśkova, Ruźena Tomkuliakova - Nowe cele i stare metody - bariery przemian w nauczaniu początkowym
Małgorzata Suświłło - Holistyczne podejście do wczesnej edukacji - założenia i realia
Simoneta Babiakova - Projektowanie i planowanie nauczania w edukacji elementarnej – nowe teorie oraz wyniki badań
Ewa Szatan - O zagrożeniu infantylizacją w edukacji muzycznej dziecka
Agnieszka Szplit, Zuzanna Zbróg - Szanse i bariery organizowania współpracy grupowej w praktyce szkolnej i przedszkolnej z odniesieniem do projektu Molteno realizowanego w RPA
Anna Nitecka-Walerych - Między uprawą a wychowaniem do wartości ciała. Ewolucja poglądów na cele wychowania fizycznego
Natalia Pater-Ejgierd, Małgorzata Karczmarzyk - Dziecko w wirtualnej galerii. Analiza wybranych stron internetowych wielkich muzeów
"...książka stanowi kolejną na naszym rynku propozycję zbiorowej, ale jednak odmiennej od dotychczasowych i zróżnicowanej analizy [zagadnień] współczesnej pedagogiki wczesnoszkolnej (...) pojawiają się tu zupełnie nieobecne w dotychczasowych publikacjach pola problemowe, które wyznaczają kierunek koniecznych poszukiwań czy rozstrzygnięć teoretycznych dla tej subdyscypliny pedagogicznej. Każdy z rozdziałów mógłby stanowić odrębna pozycję książkową. (...) [Praca] stanowi oryginalne i nowatorskie podejście do pedagogiki wczesnoszkolnej. (...) z rozprawy skorzystają tysiące osób studiujących w naszym kraju pedagogikę wczesnoszkolną czy kształcenie zintegrowane lub nauczanie początkowe na studiach kierunkowych i/lub podyplomowych, bo ta specjalność edukacji w szkolnictwie wyższym przyjmuje tak odmienne nazwy, kryjąc w sobie jednak wspólne źródło wiedzy, jaką jest właśnie pedagogika wczesnoszkolna i obszar jej praktyki edukacyjnej (kształcenie zintegrowane) w polskim systemie oświatowym. Jest to kolejny, ważny krok w kierunku autorskich, monograficznych rozpraw syntetycznych, jakie powinny powstawać w pedagogice."(Z recenzji prof. dr. hab. Bogusława Śliwerskiego, Wyższa Szkoła Pedagogiczna w Łodzi)
Przedstawiana Czytelnikowi publikacja zawiera teksty specjalistów zajmujących sie pedagogiką wczesnoszkolną, badających problematykę edukacji dzieci rozpoczynających nauke w szkole. Praca składa się z sześciu części, podejmujących zagadnienia teoretyczne i odnoszące się do praktyki, nawiązujące do zmieniających się kontekstów społecznych. Fragment Wprowadzenia
UWAGI:
Bibliogr. s. [289]-322.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz. Pozycję można wypożyczyć na 30 dni
