Niniejsza publikacja zawiera scenariusze zajęć z edukacji regionalnej dla uczniów I etapu kształcenia, podzielone na trzy rozdziały, odpowiednio dla klas: I, II i III szkoły podstawowej. Zostały one skonstruowane z myślą o zmianach programowych, według których uczeń powinien zdobyć umiejętność formułowania wniosków na podstawie empirycznych obserwacji. Dlatego położono w nich nacisk na samodzielne działanie dziecka. Scenariusze lekcji prezentowane w tej książce mają na celu ukształtowanie w uczniach poczucia tożsamości i przynależności do danego środowiska. Podczas tych zajęć dzieci lepiej poznają swój region i ojczyznę, a także rozwiną w sobie patriotyzm, poszanowanie drugiego człowieka oraz przyrody.
UWAGI:
Bibliogr. s. 110-114.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz. Pozycję można wypożyczyć na 30 dni
Gotowe scenariusze lekcji aktywizujących czyli Jak odkleić dziecko od krzesełka i przywrócić mu wyobraźnię "Jak odkleić dziecko od krzesełka i przywrócić mu wyobraźnię "
Czy można atrakcyjnie uczyć czytania, pisania, ortografii, gramatyki, liczenia? Czy przez zabawę można wychowywać i promować zachowania społeczne? Z tą książką to łatwe. Autorka proponuje ciekawe scenariusze lekcji, wymagające uruchomienia wyobraźni. To twórcze działania, w trakcie których dzieci przyswajają wiedzę o wiele szybciej i trwalej, a przy tym radośniej i aktywniej. Publikacja idealna dla: - nauczycieli wychowania wczesnoszkolnego, pragnącego przekazać wiedzę w niestandardowy sposób - rodziców, którzy chcą przez zabawę pomóc pociechom utrwalić zdobyte wiadomości
UWAGI:
Na 4 s. okł.: Na wniosek dzieci autorka otrzymała Order Uśmiechu.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz. Pozycję można wypożyczyć na 30 dni
I. Znaczenie książki ilustrowanej w szkolnej edukacji i wychowaniu dzieci w Polskiej Rzeczypospolitej Ludowej
1. Rozwój idei wychowania estetycznego po drugiej wojnie światowej
2. Rola książki i ilustracji w edukacji i wychowaniu dzieci. Koncepcja Stefana Szumana
3. Ilustracja jako wartość wizualna i estetyczna w lekturze dziecięcej
4. Sztuka ilustrowania dla dzieci w opinii artystów ilustratorów
II. Rozwój ilustrowanej książki dla młodego odbiorcy w Polskiej Rzeczypospolitej Ludowej
1. Warunki rozwoju ilustrowanej książki dla dzieci w latach 1944-1956
2. Ilustracja w książce dla dzieci w Polskiej Rzeczypospolitej Ludowej w latach 1956-1989
2.1. Artyści sztuki książki dla dzieci
2.2. Specyfika formy polskiej szkoły ilustracji
3. Witold Chomicz, Jan Marcin Szancer, Janusz Stanny i inni artyści-nauczyciele sztuki książki
III. Popularyzacja sztuki książki dla dzieci w Polsce Ludowej
1. Rola wydawnictw w upowszechnianiu ilustrowanej książki dla dzieci
2. Najpiękniejsze książki roku dla dzieci według konkursu Polskiego Towarzystwa Wydawców Książek
3. Formy działania w kraju na rzecz popularyzacji ilustrowanej książki dla dzieci
3.1. Wybrane działania w kraju popularyzujące ilustrowaną książkę dla dzieci
3.2. Udział artystów ilustratorów w przedsięwzięciach konkursowych i wystawienniczych za granicą
IV. Dobór lektury w klasach początkowychw świetle założeń programów szkolnych w Polskiej Rzeczypospolitej Ludowej
1. Szkolne lektury dla dzieci w latach po drugiej wojnie światowej (lata czterdzieste)
2. Tematyka lektury dla dzieci w świetle programu nauczania z roku 1950
3. Zalecenia dla bibliotek szkolnych w latach 1949-1956
4. Pierwsze programowe zalecenia dotyczące lektury szkolnej dla dzieci z roku 1956 (ze zmianami 1959 r.)
5. Lektura szkolna dla dzieci w latach 1961-1989
V. Ewolucja formy grafiki książkowej w szkolnej lekturze dzieci w Polskiej Rzeczypospolitej Ludowej
1. Szata graficzna pomocniczej lektury szkolnej dla dzieci bezpośrednio po wojnie (lata czterdzieste)
2. Forma graficzna lektury dziecięcej w bibliotekach szkolnych według zaleceń ministerialnych z lat 1949-1956
2.1. Grafika książek kategorii obowiązkowe
2.2. Grafika książkowa lektur kategorii pożądane
3. Szata graficzna pierwszego obowiązkowego zestawu lektur dla dzieci przewidzianego programem nauczania z roku 1956 (ze zmianami w 1959 r.)
4. Autorzy ilustracji i jej cechy charakterystyczne w kanonie lektury dziecięcej przewidzianej szkolnym programem nauczania z roku 1963 (ze zmianami 1970 r.)
5. Forma plastyczna lektury dla dzieci zatwierdzonej programem z roku 1983 (lat osiemdziesiąte i dziewięćdziesiąte)
6. Ewolucja oprawy plastycznej najpopularniejszej baśni "O krasnoludkach i sierotce Marysi"
UWAGI:
Tyt. grzb.: Ilustracja i ilustratorzy lektur dla uczniów... Bibliogr. s. 385-417. Indeks.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz. Pozycję można wypożyczyć na 30 dni
Interaktywne metody nauczania z przykładowymi konspektami : w nauczaniu przedmiotów na poziomie szkoły podstawowej i gimnazjum oraz szkoły zawodowej i średniej : opracowanie zbiorowe
