Pozycja składa się z dwóch części: niewielkiego przewodnika metodycznego i 80 kart (formatu A4) z rysunkami przygotowującymi dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym do pisania. Ćwiczenia grafomotoryczne przygotowują nie tylko do nauki pisania (i rysowania), lecz także korygują źle wykształcone nawyki ruchowe u dzieci starszych.
UWAGI:
Pozycja zalecana przez Polskie Towarzystwo Dyslekcji. Bibliogr. s. 12.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz. Pozycję można wypożyczyć na 30 dni
Książka przeznaczona jest dla czynnych zawodowo nauczycieli oraz studentów kierunków pedagogicznych. Ma ona zgodnie z założeniem autorów - charakter teoretyczno-praktyczny, miejscami wręcz instruktażowy, o czym świadczą zamieszczone w niej wykresy i tabelki oraz aneksy zawierające m.in. anonimową ankietę. Książka stanowi próbę rekapitulacji poglądów pedagogicznych powszechnie znanych, podkreśla jednak duże znaczenie interakcji w procesie wychowawczym i edukacyjnym. Jej zaletą jest to, że nie ogranicza się do opisu metod, form i technik komunikacyjnych, lecz stara się skoncentrować na osobowym, (ludzkim) wymiarze relacji w szkole.
UWAGI:
Bibliogr. s. 123-126.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz. Pozycję można wypożyczyć na 30 dni
"Ta nadzwyczaj komunikatywnie napisana książka pomoże uporać się z niektórymi zadaniami nałożonymi przez reformę oświaty na nauczycieli. Zawiera dokładny opis, przykłady i zasady stosowania ośmiu najpotrzebniejszych modeli dydaktycznych ( metod nauczania) wraz z przewodnikiem, jak samemu lub wspólnie z kimś model ten opanować. Książka przyda się bardzo nauczycielom, którzy uczestniczą w kursach doskonalących warsztat dydaktyczny, lub którzy samodzielnie pragną poszerzyć swój repertuar metodyczny."
UWAGI:
Bibliogr. s.198-201.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz. Pozycję można wypożyczyć na 30 dni
Pomysły zawarte w tym opracowaniu związane są ze środowiskiem społeczno-przyrodniczym. Obejmują one różnego rodzaju gry, zabawy, zgadywanki, zadania, konkursy.
Zestawione są w taki sposób, aby pasowały do wszystkich tematów przewidzianych w nowym programie nauczania dla klas I, II, III. Realizacja opisanych w tej książce gier i zabaw przyniesie zarówno nauczycielom nauczania początkowego jak i uczniom wiele radości, satysfakcji i niespodzianek. Zadania te maja na celu uświadomienie dzieciom, że sami jesteśmy maleńką cząstką całego świata i powinniśmy żyć zgodnie z jego regułami.
Zamieszczone tutaj pomysły zawierają w sobie różne wątki i wymagają od uczniów wielu różnych umiejętności, służą utrwalaniu wielu nazw i określeń. Mają na celu wszechstronny rozwój osobowości dziecka. Do wielu pomysłów dołączone są pomoce w formie kartoników z napisami, obrazków i projektów plansz. (Opis wg www.bezkartek.pl)
UWAGI:
Tyt. grzb.: 160 pomysłów... przyroda.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz. Pozycję można wypożyczyć na 30 dni
Psyche i edukacja : emocje, wyobraźnia i nieświadomość w uczeniu się i nauczaniu Tyt. oryg.: "Educating psyche : emotion, imagination and the Unconscious in Learning".
Psyche i edukacja należy do najważniejszych pozycji światowej literatury pedagogicznej ostatnich dziesięcioleci. To książka o pośrednim uczeniu się, sugestii, transie, psychodramie, relaksacji, treningu autogennym, biofeedbacku, wizualizacji, intuicji, Kontroli Umysłu i medytacji, które nie są substytutem "prawdziwego nauczania", lecz empirycznie udokumentowanymi strategiami i technikami wnoszącymi istotny wkład w dydaktykę. Bernie Neville, znany australijski pedagog, psycholog i psychoterapeuta, opierając się przede wszystkim na myśli Carla Junga i Jamesa Hillmana przyjmuje, że Psyche i inne mityczne bóstwa stanowią personifikację sposobów postrzegania świata, myślenia i odczuwania.
4.2. O utrzymywaniu motywacji - znaczenie siły woli
4.3. O związkach między umysłem, emocjami i wolą
Cześć IV. Nauczyciel jako uczący się dorosły
ROZDZIAŁ 1. O skuteczności oddziaływań dydaktycznych
1.1. Uwagi wstępne
1.2. Czynniki efektywności nauczania
1.3. Próby wyjścia poza ujęcie czynnikowe
1.4. Poczucie skuteczności zawodowej nauczycieli
ROZDZIAŁ 2. Trud stawania się nauczycielem
2.1. Samoświadomość ucznia i nauczyciela
2.2. Nie tylko samoświadomość - trudny problem nabywania kompetencji
2.3. Nauczyciel jako badacz
ROZDZIAŁ 3. Nauczyciel - człowiek i profesjonalista
3.1. Uwagi wstępne
3.2. Zmieniająca się wiedza, rozwijający się nauczyciel
3.3. Nauczyciele w obliczu "wielkiej zmiany" w myśleniu o osobach zdolnych
3.4. Wyróżniki ujęć potocznych
3.5. Nowe koncepcje, stare sposoby myślenia i działania
ROZDZIAŁ 4. Pomiar efektów uczenia się
4.1. Uwagi wstępne
4.2. Rodzaje oceniania
4.3. Pomiar efektów a uczenie się i nauczanie
4.4. Co powinno być podstawą i przedmiotem pomiaru?
4.5. Wybrane problemy związane z pomiarem efektów nauczania
4.6. Przygotowywanie uczniów do sprawdzianów
4.7. Nowe sposoby pomiaru efektów nauczania
Część V. Wybrane problemy edukacji XXI wieku
ROZDZIAŁ 1. Czasy globalnych przemian: próba analizy psychologicznej
1.1. Czym jest globalizacja?
1.2. Globalizacja jako zjawisko historyczne
1.3. Specyfika i zakres globalnych przemian na przełomie XX i XXI wieku
1.4. Charakterystyka informacyjnej i kulturowej ścieżki globalizacji
1.5. Przemiany ogólnoświatowe jako przyczyna modyfikacji w środowisku życia
ROZDZIAŁ 2. Informacja, wiedza, doświadczenie indywidualne w dobie przemian ogólnoświatowych
2.1. Rozwój technologiczny jako przedmiot badań naukowych
2.2. Nowoczesna technika i zjawisko nadprodukcji informacji
2.3. Bogactwo informacji nie wystarczy, czyli o niezbędności i niezbywalności wiedzy
2.4. Doświadczenie indywidualne w nowym tysiącleciu
ROZDZIAŁ 3. Poznawać siebie, rozumieć innych: uniwersalne cele kształcenia
3.1. Psychologia jako kontekst analiz
3.2. Między teorią i praktyką
3.3. Poznawanie i rozumienie siebie oraz innych
ROZDZIAŁ 4. Z zagadnień dialogu edukacyjnego
4.1. Uwagi wstępne
4.2. Dialog w tradycji europejskiej
4.3. Specyfika dialogu
4.4. Płaszczyzny dialogu
4.5. Dialog a rozwój: perspektywa ucznia i nauczyciela
4.6.Trudy dialogu w dobie rozwoju technologicznego
ROZDZIAŁ 5. Problemy edukacji w zapisach wielkich dokumentów oświatowych
5.1. Różne konteksty analiz zagadnień edukacyjnych
5.2. Nauczanie w pracach instytucji i organizacji międzynarodowych
5.3. Efekty prac wielkich gremiów
5.4. Złożoność świata jako wyzwanie dla edukacji
ROZDZIAŁ 6. O niektórych zadaniach psychologa u początku XXI wieku
6.1. Specyfika czasów
6.2. Specyfika powinności psychologa
Refleksje końcowe
PRZEZNACZ.:
Dla studentów pedagogiki i kierunków nauczycielskich, psychologii, studiów podyplomowych przygotowujących do zawodu nauczycielskiego oraz dla nauczycieli, pedagogów i psychologów szkolnych, wychowawców.
UWAGI:
Słowniczek. Bibliogr. s. [389]-421. Indeksy.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz. Pozycję można wypożyczyć na 30 dni
Psychologia nauczania czyli Jak skutecznie prowadzić szkolenia, zarządzać grupami i występować przed publicznością "Jak skutecznie prowadzić szkolenia, zarządzać grupami i występować przed publicznością "
Trzeba jeszcze umieć ją przekazać... Ta książka to owoc dwóch dekad doświadczeń nauczyciela, trenera i szkoleniowca, który w swojej karierze pracował w siedmiu językach, zarówno z małymi, jak i wielotysięcznymi grupami. To efekt nieustannego samodoskonalenia się, uczenia od najlepszych, wypadkowa wspólnych doświadczeń, jakie stały się udziałem Mateusza Grzesiaka i jego uczniów — dziś samodzielnych trenerów, szkoleniowców, nauczycieli. To skarbnica otwarta na każdego, kto rozumie nauczanie jako pracę i misję, której celem jest pomaganie innym w zdobywaniu nowych kompetencji. Czytając "Psychologię nauczania" dowiesz się, jak skutecznie przekazywać posiadaną wiedzę. Poznasz skuteczne prawdy, którymi kierują się najlepsi praktycy zawodu. Zrozumiesz, czym jest stan trenera i jak zarządzać swoimi emocjami i zachowaniami - jak stać i siedzieć, jak mówić, jak się poruszać, jak przekazywać uczucia etc. Odkryjesz narzędzia, które pozwalają szybciej i efektywniej przekazywać uczestnikom informacje dotyczące budowania ćwiczeń i materiałów szkoleniowych. Zobaczysz, na czym polega współpraca z publicznością, jakie problemy pojawiają się na linii grupa-trener i dowiesz się, jak je rozwiązywać. Opanujesz zasady logistyki szkoleń oraz reguły szkoleniowego biznesu. Dzięki tej książce nauczysz się uczyć, szczególnie gdy przedstawioną teorię wesprzesz praktycznymi ćwiczeniami, których znajdziesz tu wiele.
