"Jak sprostać wymaganiom współczesnych nauczycieli i pracodawców ? Myśleć szybciej i sprawniej ? Z łatwością przyswajać nowe dziedziny wiedzy, prędko opanowywać języki obce, poradzić sobie z każdym wyzwaniem ? Przeczytaj tę książkę ! Już miliony ludzi korzystają z zawartych w niej rad, a ich liczba wzrasta z każdym dniem."
UWAGI:
Bibliogr. s. [530]-534. - Indeks.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz. Pozycję można wypożyczyć na 30 dni
Seria przeznaczona dla osób słabowidzących i seniorów.
UWAGI:
Stanowi część 2. cyklu z Honoriuszem Mondem, część 1. pt.: Mortalista. Każdą część można czytać niezależnie. Książka w specjalnej edycji, drukowana dużą czcionką.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz. Pozycję można wypożyczyć na 30 dni
Szkoła w domu : opowieść mamy pięciorga dzieci o jej wzlotach, upadkach i przygodach z edukacją domową Tytuł oryginału: "Brave learner : finding everyday magic in homeschool, learning, and life,". "Opowieść mamy pięciorga dzieci o jej wzlotach, upadkach i przygodach z edukacją domową "
Książka skierowana jest do osób uczących się. Jest poradnikiem, który ma pomóc w efektywnym uczeniu się i zdawaniu wszelkich egzaminów. Poszczególne rozdziały mówią o tym, jak ważna w procesie nauki jest koncentracja, miejsce pracy, przyjazna atmosfera. Podpowiadają, jak pracować nad odpowiednią motywacją. Pomagają określić typ uczenia się, indywidualny biorytm i odpowiednio zaplanować cały proces. Podręcznik proponuje także pomocne techniki relaksacyjne, podkreśla rolę snu i ogólnie odpoczynku. Szeroko omawiana jest pamięć - jej rodzaje, działanie i metody, które pomagają w zapamiętywaniu różnorodnych treści. Znajdziemy tu praktyczne sposoby, które możemy z powodzeniem wykorzystać do różnych egzaminów - m.in. mapy myśli, fiszki, plakaty.Po lekturze strategie uczenia się, nauka czynna i bierna nie są już dla nas tylko naukowymi pojęciami - potrafimy je wykorzystać przygotowując się do egzaminów. Poznajemy kreatywne metody nauki (np. clustering). Dowiadujemy się także kiedy lepiej sprawdza się nauka indywidualna, a kiedy w grupie.I wreszcie sam egzamin - jak dobrze wypaść przed komisją, jak istotny jest wygląd i odpowiedni strój, jak walczyć ze stresem egzaminacyjnym i co, jeśli mimo wszystko się nie uda - to wszystko znajdziemy w ostatnim rozdziale.Liczne przykłady i ćwiczenia pomagają w zrozumieniu i przyswojeniu sobie przedstawianych technik. Rady, tabelki i podsumowania pozwalają usystematyzować zawartą w książce wiedzę i zastosować ją w praktyce.
UWAGI:
Indeks.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz. Pozycję można wypożyczyć na 30 dni
Teoria społecznego uczenia się Tytuł oryginalny: "Social learning theory ".
AUTOR:
Bandura, Albert
POZ/ODP:
Albert Bandura ; [przetłumaczyła Joanna Kowalczewska, Józef Radzicki ; redakcję naukową wykonał i przedmowę [>>] do polskiego wydania napisał Mirosław Kofta].
Rozdział 1. Technologie edukacyjne w przekazie multimedialnym
1.1. Bodźce audiowizualne
1.2. Informatyzacja procesu dydaktycznego
1.3. Dydaktyczna animacja komputerowa
1.4. Język animacji komputerowej
1.5. Nowoczesne prezentacje multimedialne
1.5.1. Istotne elementy prezentacji
1.5.2. Struktura prezentacji w kontekście percepcji wizualnej
1.6. Wykład jako tradycyjna metoda nauczania
Rozdział 2. Pamięć i jej uwarunkowania w procesie kształcenia
2.1. Początki nauki o pamięci
2.2. Procesy pamięciowe
2.3. Korelaty przetwarzania informacji a pamięć
2.4. Trwałość pamięci
2.5. Przypominanie informacji
2.6. Modele wydobywania
Rozdział 3. Trwałość wiedzy w systemie percepcji człowieka
3.1. Modalność systemu percepcyjnego człowieka
3.2. Zmysły
3.2.1. Wzrok
3.2.2. Słuch
3.2.3. Węch
3.2.4. Smak
3.2.5. Dotyk
Rozdział 4. Proces uczenia się - konotacje indywidualnych stylów przyswajania wiedzy
4.1. Proces, motywacja i ograniczenia w uczeniu się
4.2. Style uczenia się
4.3. Inteligencje wielorakie
4.3.1. Wzrokowcy
4.3.2. Słuchowcy
4.3.3. Kinestetycy
4.3.4. Dotykowcy
4.3.5. Profile neurorozwojowe
Część II.
Badania eksperymentalne trwałości wiedzy
Rozdział 5. Metodologiczne podstawy badań własnych
5.1. Cel i problem badawczy
5.2. Hipotezy badawcze
5.3. Zmienne niezależne i zależne
5.4. Metoda i narzędzie badawcze
5.5. Badania pilotażowe
5.6. Organizacja i przebieg badań
5.7. Charakterystyka próby badanej
5.8. Wykorzystane metody analizy statystycznej
Rozdział 6. Czynniki wpływające na rezultaty procesu kształcenia - wyniki badań własnych
6.1. Wstępna weryfikacja założeń badawczych
6.1.1. Prezentacja nowego materiału dydaktycznego a poziom wiedzy odbiorców
6.1.2. Upływ czasu od przedstawienia nowego materiału a utrata pozyskanej wiedzy
6.2. Wariant metody nauczania a rezultaty procesu kształcenia
6.2.1. Wariant metody nauczania a ilość zapamiętanego materiału bezpośrednio po jego zaprezentowaniu
6.2.2. Wariant metody nauczania a ostateczna ilość zapamiętanego materiału
6.2.3. Wariant metody nauczania a trwałość wiedzy
6.3. Styl odbioru informacji a rezultaty procesu kształcenia
6.3.1. Styl odbioru informacji a ilość zapamiętanego materiału bezpośrednio po jego zaprezentowaniu
6.3.2. Styl odbioru informacji a ostateczna ilość zapamiętanego materiału
6.3.3. Styl odbioru informacji a trwałość wiedzy
6.4. Styl odbioru informacji i wariant metody nauczania a rezultaty kształcenia
6.4.1. Styl odbioru informacji a ilość zapamiętanego materiału bezpośrednio po jego zaprezentowaniu w zależności od zastosowanego wariantu metody nauczania
6.4.2. Styl odbioru informacji a ostateczna ilość zapamiętanego materiału w zależności od zastosowanego wariantu metody nauczania
6.4.3. Styl odbioru informacji a trwałość wiedzy w zależności od wariantu zastosowanej metody nauczania
6.5. Weryfikacja hipotez badawczych
UWAGI:
Bibliogr. s. 201-208.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz. Pozycję można wypożyczyć na 30 dni
