Za progiem : jak rozwija się dziecko i co z tego wynika dla nauczyciela klasy IV "Jak rozwija się dziecko, i co z tego wynika dla nauczyciela klasy IV "
1. Kompetencje ucznia kończącego III klasę szkoły podstawowej
2. Rola wychowawcy w pokonywaniu przez uczniów progu klasy IV
3. Dobre rady od "przedmiotowców"
4. O motywacji
5. O uwadze
6. Przykłady projektów. Edukacja w działaniu
7. Organizacja czasu i przestrzeni w szkole
Bibliografia
UWAGI:
Publikacja przygotowana w ramach projektu "Wdrożenie podstawy programowej kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół ze szczególnym uwzględnieniem [>>] II i IV etapu edukacyjnego". Bibliogr. s. 112.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz. Pozycję można wypożyczyć na 30 dni
SPIS TREŚCI: 1. Pierwsze pytanie: Po co dziecko się uczy? 2. Jak myśli dziecko? 3. Jakie zagrożenia wynikają z założenia, że uczeń myśli jak dorosły? 4. Kiedy uczeń zaczyna myśleć jak dorosły? 5. Jakie czynniki wpływają na rozwój dziecka? 6. Jak dzieci rozwiązują problemy? 7. W jaki sposób dziecko się uczy? 8. Jakie metody nauczania najlepiej sprzyjają procesowi uczenia się dziecka? 9. Dlaczego praca w grupach (mniejszych i większych) jest skuteczniejsza niż indywidualna nauka? 10. Dlaczego należy cieszyć się z tego, że dzieci popełniają błędy? 11. Ostatnie pytanie: Po co nauczyciel?
UWAGI:
Bibliogr. s. 78-79.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępne są 2 egzemplarze. Pozycję można wypożyczyć na 30 dni
W poradniku znajdzie Czytelnik zarówno informacje związane z najnowszymi badaniami i koncepcjami zdolności i twórczości, jak również przykłady dobrych praktyk w kształceniu uczniów zdolnych. W rozdziale pierwszym zatytułowanym Psychologiczne i społeczne uwarunkowania rozwoju uczniów zdolnych przedstawiono psychospołeczny kontekst rozwoju uczniów zdolnych, między innymi wpływ czynników osobowościowych, rolę nauczyciela, znaczenia uregulowań prawnych. Rozdział drugi zatytułowany Dobre praktyki psychoedukacji i kształcenia uczniów zdolnych obejmuje cztery artykuły związane z doświadczeniami psychologów i nauczycieli w pracy z uczniami zdolnymi. W rozdziale trzecim poradnika zatytułowanym Zdolności twórcze uczniów jako ważny komponent rozwoju uzdolnień skoncentrowano się na ważnym elemencie w strukturze zdolności, jakim są uzdolnienia twórcze. Rozdział czwarty nosi tytuł Rozwijanie potencjału uczniów uzdolnionych kierunkowo i autorzy omawiają w nim wybrane aspekty specyficznych uzdolnień". (prof. dr hab. Wiesława Limont, fragment ze wstępu do poradnika)
I. Psychologiczne i społeczne uwarunkowania rozwoju uczniów zdolnych. 1. Losy zdolnych. Co zdarza się, kiedy zdolne dzieci dorastają. 2. Rola wzmożonej pobudliwości emocjonalnej w przyspieszonym rozwoju osób zdolnych. 3. Czy w polskim systemie oświaty potrzebni są pedagodzy zdolności? 4. Konstrukcja podmiotu w procesie edukacyjnym. II. Dobre praktyki psychoedukacji i kształcenia uczniów zdolnych. 1. Twórczośc jako źródło szczęścia. Koncepcje psychologii pozytywnej a praktyka psychoedukacji. 2. W stronę zdolności. Psychologia w praktyce pracy z uczniem zdolnym. 3. Nauczanie przez działanie, czyli dlaczego lubimy pracować metodą projektów. 4. Gazeta szkolna jako metoda rozwijania motywacji i zainteresowań uczniów. III. Zdolności twórcze uczniów jako ważny komponent rozwoju uzdolnień. 1. Odpowiedzialna Kreatoligencja jako kompetencje dla przyszłości. Podejście integralne. 2. Twórczy Zachód, twórcza Polska? Rozważania o społeczno-kulturowych uwarunkowaniach rozwoju kreatywności. 3. Poziom inteligencji emocjonalnej a zdolności twórcze. 4. Zdolności twórcze uczniów dyslektycznych - diagnoza i implikacje edukacyjne. IV. Rozwijanie potencjału uczniów uzdolnionych kierunkowo. 1. Dlaczego kształcenie wizualne powinno być edukacją ku przyszłości? 2. Dylematy życia codziennego osób uzdolnionych artystycznie. 3. Projekt edukacyjno-artystyczny "Bestiariusz", czyli jak średniowieczne księgi mogą inspirować do tworzenia w świecie rzeczywistym i wirtualnym.4. Rozwój muzyczny dziecka wczesnoszkolnego i jego stymulacja. 5. Testy Edwina E. Gordona w identyfikacji ucznia (nie tylko) zdolnego.6. Repertuar oddziaływań nauczycielskich służących rozwijaniu potencjału informatyczneg uczniów gimnazjum.
UWAGI:
Bibliogr. przy rozdz. Streszcz. ang.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępnych jest 8 egzemplarzy. Pozycję można wypożyczyć na 30 dni
Jednym z najpoważniejszych problemów dzisiejszej szkoły jest bez wątpienia przemoc wobec słabszych. Mierzą się z nią sami uczniowie, ich rodzice, a także nauczyciele, których rolą jest nie tylko przekazywanie wiedzy, ale również wychowywanie i kształtowanie odpowiednich postaw. Życie w szkolnej klasie to książka, która prezentuje odkrywczą, a co najważniejsze skuteczną metodę pracy z grupami dzieci i młodzieży, która gwarantuje szybkie i trwałe rezultaty na polu integracji, współdziałania i wzrostu empatii wobec wszystkich członków grupy. Mowa o Circle Time 3.0, która nie wymaga żadnych dodatkowych środków - wystarczy szkolna sala i nauczyciel prowadzący. Co za tym idzie, strategie stosowane w tej metodzie mogą być szybko wykorzystane za każdym razem, gdy zachodzi potrzeba interwencji w wewnętrzne relacje grupy.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz. Pozycję można wypożyczyć na 30 dni
