Edukacja małego dziecka : praca zbiorowa. Tom 11, Nauczyciel i dziecko w dobie kryzysu edukacyjnego "Nauczyciel i dziecko w dobie kryzysu edukacyjnego "
POZ/ODP:
pod redakcją Ewy Ogrodzkiej-Mazur, Urszuli Szuścik, Beaty Oelszlaeger-Kosturek.
ADRES WYD.:
Kraków : Wydział Etnologii i Nauk o Edukacji Uniwersytetu Śląskiego ; Oficyna Wydawnicza "Impuls", 2017.
Spis treści: Współczesny nauczyciel wobec zmiany w edukacji. Małgorzata Zalewska-Bujak, Nauczyciel – między autorytetem a autorytaryzmem. Marzenna Magda-Adamowicz, Style pracy nauczyciela w edukacji dziecka. Soňa Kariková, Miroslav Krystoň, Identifikácia vzdelávacích potrieb krajanskȳch učiteľov. Anna Przybylska-Zielińska, Refleksje o rzeczywistych warunkach pracy współczesnego nauczyciela edukacji wczesnoszkolnej. Aleksandra Minczanowska, Alicja Hruzd-Matuszczyk, W poszukiwaniu wzoru osobowego nauczyciela w toku studiów pedagogicznych (doniesienie z badań przyszłych pedagogów). Beata Žitniaková Gurgová, Perfekcionistické dieťa v škole. Bożena Marzec, Zachęcanie przedszkolaków do samodzielności w świetle wyników ewaluacji zewnętrznej. Anna Gaweł, Rola nauczyciela w rozwoju twórczej postawy dziecka. Wanda Banaszewska, Izabella Gorczyca, Joanna Górecka, Podejście konstruktywne w perspektywie możliwości i potrzeby zmian paradygmatu kształcenia. Magdalena Kapias, Dialogiczność w przestrzeni przedszkoli rodzinnych. Aneta Czerska, Duńska szkoła postrzegana z perspektywy nauczycieli, uczniów i rodziców.
Spis treści cd.: Rodzic – dziecko – nauczyciel w aktualnej przestrzeni wychowawczo-edukacyjnej. Beata Oelszlaeger-Kosturek, Czas dzieciństwa – wybrane wyniki badań. Barbara Lulek, Adaptacja – aktywizacja – animacja. O strategiach rodzicielskiego działania w edukacji małego dziecka. Elżbieta Marek, Tatiana Kłosińska, Udział rodziców w edukacji dziecka (w świetle analizy wybranych programów kształcenia zintegrowanego). Lenka Ďuricová, Andrea Smolková, Osobnosť učiteľa v predprimárnom vzdelávaní z pohľadu rodičov. Gabriela Piechaczek-Ogierman, Dylematy rodziców dzieci sześcioletnich związane z rozpoczęciem obowiązku szkolnego. Eugenia Rostańska, Doświadczanie zmian w komunikacyjnej przestrzeni edukacyjnej. Małgorzata Przybysz-Zaremba, „Zatracenie” w cyberprzestrzeni jako atrybut współczesnego wychowania w rodzinie – wybrane uwarunkowania i implikacje. Leokadia Szymczyk, Oczekiwania rodziców wobec edukacji dziecka w wieku przedszkolnym. Bożena Grzeszkiewicz, Dziecko w środowisku dwujęzycznym. Jolanta Suchodolska, Diagnoza dziecka o nieharmonijnym rozwoju – ważne kryteria oceny warunków rozwoju w rodzinie.
UWAGI:
Bibliografia przy artykułach. Część art. w jęz. słowac. Streszcz. w jęz. ang., pol. Spis treści również w jęz. ang.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz. Pozycję można wypożyczyć na 30 dni
1. Homo- i biseksualizm - teorie kształtowania się orientacji homoseksualnej , rys historyczny, instynkt rodzicielski i rola ojca w procesie rozwoju dziecka
2. Metodologia badań
3. Analiza otrzymanych danych
3. Podsumowanie i wnioski końcowe
UWAGI:
Bibliogr. s. 118-[126].
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz. Pozycję można wypożyczyć na 30 dni
Jak być rodzicem, jakim zawsze chciałeś być Tytuł oryginału: : "How to be the parent you always wanted to be, ". "Jak być rodzicem jakim zawsze chciałeś być "
AUTOR:
Faber, Adele
POZ/ODP:
Adele Faber i Elaine Mazlish ; ilustrowała Kimberly Ann Coe ; tłumaczył Krzysztof Puławski.
Jak mówić do nastolatków, żeby nas słuchały, jak słuchać, żeby z nami rozmawiały Tytuł oryginału: : "How to talk so teens will listen... and listen so teens will talk, ".
AUTOR:
Faber, Adele
POZ/ODP:
Adele Faber i Elaine Mazlish ; ilustracje Kimberly Ann Coe ; tłumaczyła Beata Horosiewicz.
Jak mówić, żeby dzieci nas słuchały - jak słuchać, żeby dzieci do nas mówiły Tytuł oryginału : "How to talk so kids will listen and listen so kids will talk ".
AUTOR:
Faber, Adele
POZ/ODP:
Adele Faber i Elaine Mazlish ; tłumaczyły Mariola Więznowska, Beata Horosiewicz ; z posłowiem "Następne pokolenie" Joanny Faber.
Jak nie ranić własnego dziecka? : o wychowaniu bez awantur Tytuł oryginału: "Erziehen ohne Schimpfen : Alltagsstrategien für eine artgerechte Erziehung,". "O wychowaniu bez awantur "
Powszechnie uważa się, że do prowadzenia skutecznej terapii dzieci upośledzonych niezbędna jest współpraca z rodzicami. Zdaniem autora książki współpraca ta rzadko kończy się sukcesem. Mało tego, może nawet szkodzić zaangażowanym w nią osobom. Dlaczego? Rodzice, mimo wielkich chęci, gorącego serca i miłości do swojego dziecka, mają inne cele terapii niż opiekujący się dziećmi specjaliści. Nawiązując współpracę, stawia się im wymagania, którym nie są w stanie sprostać. Rodzice potrzebują pomocy, a nie zadań przekraczających ich możliwości. Z dziećmi nie współpracujemy, ale im pomagamy. Rodzicom także, jak mi się wydaje, powinniśmy pomagać, bo oni proszą o pomoc, a nie o współpracę. (Jacek Kielin)
