KATALOG KSIĘGOZBIORU
Znaleziono 561 pozycji o tematyce: Psy
CZY UWZGLĘDNIĆ PRZY WYDRUKU?
Pomóż dziecku mniej myśleć : o wrażliwych dzieciach, które za bardzo się przejmująTytuł oryginału: "Mon enfant pense trop : comment l`accompagner dans sa surefficience,".
CZY UWZGLĘDNIĆ PRZY WYDRUKU?
Poradnictwo psychologiczne
POZ/ODP:
redakcja naukowa Czesław Czabała, Sylwia Kluczyńska.
ADRES WYD.:
Warszawa : Wydawnictwo Naukowe PWN, 2015.
HASŁA:
Psychologia stosowana OPIS FIZYCZ.:
414 s. : il. ; 24 cm.
SYGNATURA:
17343
KOD/INWENT:
222000173434
17343
TREŚĆ: Pokaż informacje o treści pozycji >> Kryzysy rozwojowe są naturalnymi zdarzeniami w życiu człowieka. Często radzimy sobie z nimi sami lub "z niewielką pomocą przyjaciół". Bywają jednak i takie kryzysy, z których łatwiej jest wyjść, korzystając z pomocy psychologa. Publikacja pod redakcją Czesława Czabały i Sylwii Kluczyńskiej to kompendium wiedzy dotyczącej teorii i praktyki poradnictwa psychologicznego dla osób na wszystkich etapach rozwoju. Czytelnik znajdzie w nim wiedzę na temat:
SPIS TREŚCI: Pokaż spis treści >> Rozdział 1 Poradnictwo psychologiczne 1.1. Zdrowie psychiczne, wskaźniki i uwarunkowania 1.2. Kryzysy rozwojowe 1.3. Poradnictwo psychologiczne 1.3.1. Rodzaje zmian potrzebnych do poradzenia sobie z trudnościami 1.3.2. Proces poradnictwa pozwalający na osiąganie zmian 1.4. Wiedza i umiejętności potrzebne profesjonalistom w dziedzinie poradnictwa psychologicznego 1.5. Problemy etyczne w poradnictwie psychologicznym Rozdział 2 Psychospołeczne uwarunkowania trudności związanych z realizacją zadań rozwojowych 2.1. Zadania rozwojowe pojawiające się w życiu człowieka 2.1.1. Rodzaje zadań rozwojowych 2.1.2. Czynniki warunkujące realizację zadań rozwojowych 2.2. Uwarunkowania trudności związanych z realizacją zadań rozwojowych 2.2.1. Psychologiczne uwarunkowania trudności związanych z realizacją zadań rozwojowych 2.2.2. Uwarunkowania społeczne trudności związanych z realizacją zadań rozwojowych Rozdział 3 Poradnictwo dla rodziców dzieci w wieku przedszkolnym i szkolnym 3.1. Zadania rozwojowe dziecka w okresie przedszkolnym i szkolnym 3.1.1. Okres przedszkolny (3-5 lat) - wybrane zagadnienia 3.1.2. Okres szkolny (6-11 lat) - wybrane zagadnienia 3.2. Trudności w realizacji zadań rozwojowych wynikające ze wzorca przywiązania 3.3. Trudności w realizacji zadań rozwojowych wynikające z temperamentu 3.4. Oddziaływania behawioralne w pracy z dziećmi 3.4.1. Podstawy behawioryzmu, czyli co to jest zachowanie, rodzaje warunkowania, wzmocnienia oraz kary behawioralne 3.4.2. Praca na poprzeczce 3.4.3. Analiza behawioralna według Carol Sutton 3.4.4. Zasady (działanie w punkcie A) 3.4.5. Nagrody, przywileje i pochwały behawioralne (działanie w punkcie C) 3.4.6. Konsekwencje (działanie w punkcie C) 3.4.7. Wybuch agresji impulsywnej (działanie w punktach A, B i C) 3.5. Oddziaływania behawioralne w specyficznych problemach u dzieci w wieku przedszkolnym i szkolnym 3.5.1. Lęk separacyjny 3.5.2. Moczenie mimowolne nieorganiczne 3.5.3. Zaniżona samoocena 3.5.4. Dziecko nieposłuszne 3.6. Oddziaływania wpływające na modyfikację środowiska dziecka 3.7. Dylematy i trudności w procesie poradnictwa 3.7.1. Rodzina "przemocowa" 3.7.2. Opiekunowie z dużymi wymaganiami wobec dziecka 3.7.3. Opiekunowie lękowi 3.7.4. Rodzice niezaangażowani Rozdział 4 Poradnictwo psychologiczne w okresie adolescencji 4.1. Zadania rozwojowe okresu adolescencji (12-18 lat) - wybrane zagadnienia 4.2. Metody pracy z adolescentem 4.2.1. Dialog ukierunkowany 4.2.2. Inne techniki przydatne w pracy z adolescentem 4.2.3. Dialog motywujący 4.3. Metody pracy z rodzicem adolescenta 4.4. Oddziaływania w specyficznych problemach adolescentów 4.4.1. Pomoc w budowaniu własnej tożsamości 4.4.2. Lęk przed byciem ocenianym przez innych 4.4.3. Bunt nastoletni 4.4.4. Eksperymentowanie z używkami 4.4.5. Przemoc rówieśnicza 4.4.6. Próby samobójcze 4.5. Dylematy i trudności w procesie poradnictwa Rozdział 5 Poradnictwo psychologiczne dla osób w okresie średniej dorosłości 5.1. Zadania rozwojowe w okresie średniej dorosłości 5.1.1. Wspomaganie rozwoju dorastających dzieci 5.1.2. Opieka nad starzejącymi się rodzicami 5.1.3. Praca zawodowa 5.2. Wybrane trudności pojawiające się w realizowaniu zadań rozwojowych w okresie średniej dorosłości 5.2.1. Trudności w pełnieniu ról w rodzinie 5.2.2. Kryzysy wieku średniego 5.2.3. Specyficzne trudności kobiet w wieku średnim 5.2.4. Specyficzne trudności mężczyzn w wieku średnim 5.2.5. Trudności w pracy zawodowej 5.3. Wybrane metody pomocy osobom w okresie średniej dorosłości 5.3.1. Praca nad konstruktywnym wyrażaniem emocji 5.3.2. Psychoedukacja 5.3.3. Praca nad rozpoznawaniem niekorzystnego sposobu myślenia 5.3.4. Wzmacnianie samooceny 5.3.5. Szukanie nowych rozwiązań i możliwości 5.3.6. Wsparcie społeczne 5.3.7. Techniki radzenia sobie ze stresem 5.3.8. Rozwój osobisty Rozdział 6 Poradnictwo psychologiczne dla osób w okresie późnej dorosłości 6.1. Charakterystyka okresu późnej dorosłości 6.1.1. Fizjologiczny wymiar starzenia się i starości 6.1.2. Przystosowanie do starości 6.2. Trudności pojawiające się w realizowaniu zadań rozwojowych w okresie późnej dorosłości 6.3. Dolegliwości nasilające się z wiekiem 6.1.1. Zaburzenia widzenia 6.1.2. Zaburzenia słuchu 6.1.1. Zaburzenia otępienne 6.1.2. Zaburzenia psychiczne 6.4. Metody pomocy osobom w okresie późnej dorosłości Rozdział 7 Poradnictwo par Paradygmat poznawczo-behawioralny 7.1. Utrzymanie pozytywnego poziomu satysfakcji ze związku 7.1.1. Trudności na poziomie zachowań wpływające na możliwości utrzymania satysfakcji ze związku 7.1.2. Trudności pojawiające się na poziomie przetwarzania poznawczego wpływające na możliwości utrzymania satysfakcji ze związku 7.2. Diagnoza sytuacji pary 7.2.1. Styl przywiązania 7.2.2. Style relacji i interakcji w parze 7.2.3. Uwarunkowania psychiczne i osobowościowe partnerów 7.3. Metody pomocy osobom doświadczającym trudności w związku 7.3.1. Interwencje behawioralne 7.3.2. Interwencje poznawcze 7.4. Dylematy i trudności w procesie poradnictwa par 7.4.1. Gotowe rozwiązania problemów czy raczej narzędzia do ich rozwiązania? 7.4.2. Brak gotowości do współpracy 7.4.3. Trudności z zachowaniem zasady symetrycznego traktowania partnerów przez doradcę 7.4.4. Trudności wynikające z osobowości, doświadczeń i systemu przekonań prowadzącego poradnictwo Rozdział 8 Poradnictwo rodzinne 8.1. Trudności pojawiające się w realizowaniu zadań rozwojowych rodziny 8.1.1. Systemowe rozumienie rodziny 8.1.2. Koncepcja cyklu życia rodzinnego 8.1.3. Wykorzystanie w poradnictwie rodzinnym różnych podejść teoretycznych: behawioralnego, strukturalnego, strategicznego, ekologicznego, Gestalt 8.2. Metody pomocy osobom doświadczającym określonych trudności 8.2.1. Pojęcie, cel i funkcja poradnictwa rodzinnego 8.2.2. Metody pomocy 8.3. Dylematy i trudności w procesie poradnictwa rodzinnego Rozdział 9 Poradnictwo psychologiczne w trudnościach szkolnych 9.1. Charakterystyka trudności szkolnych 9.1.1. Definicje, rodzaje oraz fazy narastania trudności i niepowodzeń szkolnych 9.1.2. Przyczyny trudności i niepowodzeń szkolnych 9.1.3. Konsekwencje trudności i niepowodzeń szkolnych 9.2. Poradnictwo w trudnościach szkolnych 9.2.1. Szkoła jako miejsce rozpoznawania pierwszych sygnałów trudności dziecka 9.2.2. Poradnictwo w trudnościach szkolnych na terenie poradni psychologiczno-pedagogicznych 9.3. Dylematy i trudności w procesie poradnictwa Rozdział 10 Poradnictwo psychologiczne dla osób z niepełnosprawnością 10.1. Trudności pojawiające się w realizowaniu zadań rozwojowych 10.1.1. Rodzaje niepełnosprawności 10.1.2. Proces przystosowania się do niepełnosprawności 10.1.3. Zmiany w funkcjonowaniu rodziny 10.2.Metody pomocy osobom doświadczającym określonych trudności 10.2.1. Budowanie poczucia własnej wartości i wzmacnianie samooceny 10.2.2. Zwiększanie zakresu samodzielności i wspieranie komunikowania potrzeb 10.2.3. Motywowanie do działania 10.2.4. Pomoc w nawiązywaniu kontaktów z innymi 10.2.5. Wspieranie relacji intymnych 10.3. Dylematy i trudności w procesie poradnictwa 10.3.1. Przekonania utrudniające pracę z osobami z niepełnosprawnością 10.3.2. Przejmowanie odpowiedzialności za proces zmiany 10.3.3. Złość na brak aktywności 10.3.4. Obawa przed stawianiem wymagań Rozdział 11 Poradnictwo psychologiczne dla osób chorych somatycznie 11.1. Konsekwencje choroby somatycznej w obszarze psychospołecznego funkcjonowania chorego i realizacji zadań rozwojowych 11.1.1. Funkcjonowanie emocjonalne 11.1.2. Funkcjonowanie poznawcze 11.1.3. Funkcjonowanie społeczne 11.1.4. Obraz siebie, samoocena 11.1.5. Sfera fizyczna 11.2. Poradnictwo psychologiczne w chorobie somatycznej 11.2.1. Techniki wykorzystywane w poradnictwie psychologicznym dla chorych somatycznie 11.2.2. Poradnictwo na poszczególnych etapach radzenia sobie z chorobą somatyczną 11.2.3. Specyfika poradnictwa dla chorych somatycznie 11.2.4. Dlaczego poradnictwo psychologiczne? 11.3. Dylematy i trudności w procesie poradnictwa Rozdział 12 Poradnictwo psychologiczne dla osób z poważnymi zaburzeniami psychicznymi i dla ich rodzin 12.1. Trudności pojawiające się w realizowaniu zadań rozwojowych 12.1.1. Konsekwencje zachorowania w różnych okresach życia 12.2.Diagnoza psychologiczna w zaburzeniach psychicznych - pomoc w zrozumieniu problemów pacjenta, podstawa dalszej pracy terapeutycznej 12.2.1. Zaburzenia myślenia w psychozach 12.2.2. Zaburzenia poznawcze 12.3.Metody pomocy osobom doświadczającym określonych trudności 12.3.1. Metody pomocy osobom z pierwszym epizodem choroby i ich bliskim 12.3.2. Metody pomocy osobom z kilkuletnim przebiegiem choroby i ich rodzinom 12.3.3. Metody pomocy osobom z zaburzeniami psychicznymi z problemami w funkcjonowaniu poznawczym 12.3.4. Pomoc w radzeniu sobie z psychologicznymi i społecznymi konsekwencjami zaburzeń psychicznych 12.3.5. Pomoc psychologowi i rodzinie w sytuacji samobójstwa osoby z zaburzeniami psychicznymi 12.4. Dylematy i trudności w procesie poradnictwa UWAGI:
Literatura zalecana przy rozdz. Bibliogr. 380-411.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz.30 dni
CZY UWZGLĘDNIĆ PRZY WYDRUKU?
Poszukiwacz zwłok : powieść kryminalna
CZY UWZGLĘDNIĆ PRZY WYDRUKU?
Poszukiwanie bezpieczeństwa : terapia PTSD i nadużywania substancji psychoaktywnychTyt. oryg.: "Seeking safety : a treatment manual for PTSD and substance abuse,".
CZY UWZGLĘDNIĆ PRZY WYDRUKU?
Potęga podświadomościTyt. oryg.: "Power of your subconscious mind ".
CZY UWZGLĘDNIĆ PRZY WYDRUKU?
Potrzeby emocjonalne dziecka : jak uniknąć rodzicielskich błędów, aby wychować emocjonalnie zdrowe, szczęśliwe dzieckoTytuł oryginału: "Good enough parenting : a schema therapy parenting programme,".
POZ/ODP:
John Philip Louis, Karen McDonald Louis ; przekład: Agnieszka Cioch ; [redakcja merytoryczna: Przemysław Mućko].
ADRES WYD.:
Sopot : GWP, 2024.
HASŁA:
Potrzeba (psychologia) Psychologia dziecka Rozwój emocjonalny Terapia schematów Wychowanie w rodzinie Poradnik WYDANIE:
Wydanie drugie w języku polskim.
OPIS FIZYCZ.:
318, [1] strona : ilustracje ; 24 cm.
SYGNATURA:
23756
KOD/INWENT:
222000237563
23756
UWAGI:
Na okładce: Nowe rozszerzone i uaktualnione wydanie. Bibliografia, netografia na stronach 304-318.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz.30 dni
CZY UWZGLĘDNIĆ PRZY WYDRUKU?
Potyczki z Freudem : mity, pułapki i pokusy psychoterapii
AUTOR:
Stawiszyński, Tomasz
POZ/ODP:
Tomasz Stawiszyński.
ADRES WYD.:
Warszawa : Dom Wydawniczy PWN - Grupa Wydawnicza PWN, 2016.
HASŁA:
Psychoanaliza Opracowanie WYDANIE:
Wydanie drugie.
OPIS FIZYCZ.:
307, [1] strona ; 20 cm.
SYGNATURA:
19753
KOD/INWENT:
222000197539
19753
UWAGI:
Bibliografia na stronach 293-303. Indeks.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz.30 dni
CZY UWZGLĘDNIĆ PRZY WYDRUKU?
Poza zasadą przyjemności
AUTOR:
Freud, Sigmund
POZ/ODP:
Sigmund Freud ; przeł. [z niem.] Jerzy Prokopiuk ; przejrzał i przypisami opatrzył Zenon Waldemar Dudek.
ADRES WYD.:
Warszawa : Wydaw. Naukowe PWN, 1994.
HASŁA:
Psychoanaliza WYDANIE:
Wyd.3.
OPIS FIZYCZ.:
355 s.; 21 cm.
SYGNATURA:
10513
KOD/INWENT:
222000105138
10513
SPIS TREŚCI: Pokaż spis treści >> * Poza zasadą przyjemności Ego i id Zarys psychoanalizy Analiza skończona i nieskończona Psychologia zbiorowości i analiza ego Leonarda da Vinci wspomnienia z dzieciństwa UWAGI:
Bibliogr. w tekście. - Indeksy.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz.30 dni
CZY UWZGLĘDNIĆ PRZY WYDRUKU?
Poznajemy uczucia : podręcznik pracy z lękiem : przewodnik dla trenerów grupowychTytuł oryginału: "Exploring feelings : anxiety training manual".
AUTOR:
Taylor, Helen
POZ/ODP:
Helen Taylor, Vicki Grahame, Helen McConachie, Ann Lee Conteur, Jacqui Rodgers, Jan O`Neill, Ann Ozsivadjian, [>>] Emma Honey, Kate Sofronoff ; Przedmowa Tony Attwood ; Przekład Dorota Sztkowska-Jaskuła.
ADRES WYD.:
Gdańsk : Harmonia Universalis, 2019.
HASŁA:
Dziecko z zespołem Aspergera Dziecko autystyczne Przezwyciężanie lęku Terapia poznawczo-behawioralna (CBT) Psychoterapia grupowa Podręcznik OPIS FIZYCZ.:
94 strony : ilustracje ; 24 cm.
SYGNATURA:
19396
KOD/INWENT:
222000193968
19396
UWAGI:
Bibliografia na stronach 55-58.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz.30 dni
CZY UWZGLĘDNIĆ PRZY WYDRUKU?
WYDRUK KATALOGÓW
