KATALOG KSIĘGOZBIORU
Znaleziono 79 pozycji o tematyce: Szkolnictwo
POZ/ODP:
pod red. Stanisława Jakubowskiego.
ADRES WYD.:
Warszawa : Ministerstwo Edukacji Narodowej, 2001.
HASŁA:
Nauczanie niewidomych i niedowidzących - szkoły specjalne Pomoce dydaktyczne Poradniki dla nauczycieli Programy nauczania Szkolnictwo specjalne OPIS FIZYCZ.:
336 s. : il. ; 24 cm
SYGNATURA:
10235
KOD/INWENT:
222000102359
10235
SPIS TREŚCI: Pokaż spis treści >> I. Dzieci z uszkodzonym wzrokiem i ich edukacja II. Posługiwanie się wzrokiem przez dzieci słabo widzące III. Pismo brajla i rysunek wypukły w nauczaniu dzieci niewidomych IV. Pomoce dydaktyczne i środki techniczne przydatne w nauczaniu dzieci z uszkodzonym wzrokiem V. Zagadnienia nauczania początkowego dzieci z dysfunkcją wzroku VI. Porady i wskazówki dydaktyczne dla nauczycieli przedmiotów humanistycznych VII. Nauczanie języków obcych VIII. Przedmioty przyrodnicze IX. Porady dydaktyczne dla nauczycieli matematyki X. Nauczanie informatyki XI. Orientacja przestrzenna i wychowanie fizyczne XII. Zajęcia techniczne i plastyczne XIII. Dziedziny artystyczne UWAGI:
Bibliogr. przy rozdz.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz.30 dni
DZIAŁANIE:
CZY UWZGLĘDNIĆ PRZY WYDRUKU?
Postawy nauczycieli wobec edukacji międzykulturowej a kultura szkoły : studium społeczno-pedagogiczne
CZY UWZGLĘDNIĆ PRZY WYDRUKU?
Problemy nierówności społecznej w teorii i praktyce edukacyjnej
AUTOR:
Gromkowska-Melosik, Agnieszka.
POZ/ODP:
Agnieszka Gromkowska-Melosik, Tomasz Gmerek.
ADRES WYD.:
Kraków : Oficyna Wydawnicza "Impuls", 2008.
HASŁA:
Emancypacja kobiet Kobieta - oświata Nierówności społeczne OPIS FIZYCZ.:
272 s. : il. ; 24 cm.
SYGNATURA:
14421
KOD/INWENT:
222000144212
14421
SPIS TREŚCI: Pokaż spis treści >> Wstęp Stratyfikacja, ruchliwość społeczna i edukacja Młodzież i dyplom akademicki. Społeczne konstrukcje sukcesu życiowego Kapitalizm - edukacja - nierówność społeczna (teoria reprodukcji ekonomicznej Samuela Bowlesa i Herberta Gintisa) Patologie walki o równość edukacyjną - "kredencjalne młyny" Indywidualizm, liberalna edukacja i paradoksy emancypacji kobiet Macierzyństwo, dyplom akademicki i sukces zawodowy kobiet Socjalizacja, równość społeczna i przemieszczona emancypacja kobiet. Kontrowersje wokół Power Girl Edukacja, kultura i rekonstrukcje kobiecości we współczesnej Japonii (ucieczka do/od równości i wolności) Edukacja dla sukcesu i stratyfikacja społeczna w Korei Południowej Szkolnictwo i nierówności społeczne w Ameryce Łacińskiej (studium na przykładzie Brazylii i Chile) Edukacja wyższa, rynek pracy i stratyfikacja społeczna w Finlandii Od polityki przemocy do afirmacji mniejszości? Studium przypadku na przykładzie ludu Saami w Norwegii Edukacja i procesy reprodukcji kulturowej. Studium przypadku na przykładzie mniejszości romskiej w Hiszpanii Bibliografia. UWAGI:
Bibliogr. s. [259]-272.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz.30 dni
DZIAŁANIE:
CZY UWZGLĘDNIĆ PRZY WYDRUKU?
Promocja szkoły : 19 działań, które poprawią wizerunek twojej placówki
AUTOR:
Celuch, Małgorzata.
POZ/ODP:
Małgorzata Celuch.
ADRES WYD.:
Warszawa : Wydawnictwo Wiedza i Praktyka - Grupa Wydawnicza Oświata, cop. 2011.
HASŁA:
Szkolnictwo - marketing Poradniki OPIS FIZYCZ.:
48 s. : il. ; 20 cm.
SYGNATURA:
15133
KOD/INWENT:
222000151333
15133
SPIS TREŚCI: Pokaż spis treści >> Wstęp Korzyści z opracowania planu rozwoju szkoły Czynniki wpływające na wysoką ocenę szkoły Plan promocji szkoły Harmonogram promocji szkoły CZĘŚĆ I. POMYSŁY NA DZIAŁANIA PROMUJĄCE SZKOŁĘ 1. Bezpośredni kontakt z placówkami niższego szczebla 2. Organizacja dni otwartych szkoły 3. Materiały informacyjne o szkole 4. Ogłoszenia o szkole 5. Nakręcenie filmu o szkole 6. Przedstawienie osiągnięć szkoły 7. Przedstawienie najlepszych stron i zalet szkoły 8. Udział w targach edukacyjnych 9. Pismo szkolne 10. Organizacja imprez dla lokalnej społeczności 11. Promocja poprzez media 12. Reklama w Internecie 13. Wynajem sal 14. Udział w różnorodnych akcjach 15. Kontakt z absolwentami szkoły 16. Nawiązywanie bliższej współpracy ze szkołami niższego szczebla 17. Budowanie obrzędowości i tradycji szkoły CZĘŚĆ II. POMYSŁY NA DZIAŁANIA KSZTAŁTUJĄCE POZYTYWNY WIZERUNEK SZKOŁY 1. Wysoki poziom nauczania 2. Bezpieczeństwo uczniów DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz.30 dni
DZIAŁANIE:
CZY UWZGLĘDNIĆ PRZY WYDRUKU?
Przybyszew : stulecie przemian polskiej wsi
CZY UWZGLĘDNIĆ PRZY WYDRUKU?
Przywództwo w szkole
POZ/ODP:
pod red. nauk. Joanny M. Michalak.
ADRES WYD.:
Kraków : Oficyna Wydawnicza "Impuls", 2006.
HASŁA:
Dyrektorzy szkół Szkolnictwo - zarządzanie OPIS FIZYCZ.:
202 s.: rys., tab.; 24 cm.
SYGNATURA:
12554
KOD/INWENT:
222000125549
12554
SPIS TREŚCI: Pokaż spis treści >> I. Pojęcie i istota przywództwa w szkole II. Rola przywództwa w rozwoju szkoły III. Przywództwo i uczenie się. Nowe wyzwania UWAGI:
Bibliogr. przy rozdz.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz.30 dni
DZIAŁANIE:
CZY UWZGLĘDNIĆ PRZY WYDRUKU?
Psychologia prześladowań w szkoleTytuł oryginału: "Psychology of school bullying, ".
AUTOR:
Smith, Peter Kenelm
POZ/ODP:
Peter K. Smith ; tłumaczenie Katarzyna Piszczek.
ADRES WYD.:
Łódź: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, 2023.
SERIA:
Psychologia Wszystkiego
HASŁA:
Cyberprzemoc Przemoc w szkole Szkolnictwo Uczniowie Zapobieganie Znęcanie się Opracowanie WYDANIE:
Wydanie I.
SYGNATURA:
23244
KOD/INWENT:
222000232445
23244
UWAGI:
Tytuł z ekranu tytułowego. Tytuł oryginału: The psychology of school bullying. Bibliografia, netografia na stronach 165-177.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz.30 dni
DZIAŁANIE:
CZY UWZGLĘDNIĆ PRZY WYDRUKU?
Rola pedagoga szkolnego w szkolnym systemie pomocy psychologiczno-pedagogicznej
AUTOR:
Lewandowska-Kidoń, Teresa.
POZ/ODP:
Teresa Lewandowska-Kidoń, Barbara Kalinowska-Witek.
ADRES WYD.:
Lublin : Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej, 2016.
HASŁA:
Pedagodzy szkolni Szkolnictwo Polska Poradnik OPIS FIZYCZ.:
167 stron : ilustracje ; 24 cm.
SYGNATURA:
19357
KOD/INWENT:
222000193579
19357
UWAGI:
Bibliografia na stronach 151-167.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz.30 dni
DZIAŁANIE:
CZY UWZGLĘDNIĆ PRZY WYDRUKU?
Scenariusze uroczystości szkolnych dla klas 4-6 szkoły podstawowej
AUTOR:
Pierga, Bożena.
POZ/ODP:
[tekst Bożena Pierga].
ADRES WYD.:
Poznań : Wydawnictwo IBIS, 2011.
HASŁA:
Szkolnictwo - imprezy Teatr dziecięcy i młodzieżowy Scenariusze imprez szkolnych Utwory sceniczne dla dzieci OPIS FIZYCZ.:
84, [2] s. : 24 cm.
SYGNATURA:
15105
KOD/INWENT:
222000151050
15105
TREŚĆ: Pokaż informacje o treści pozycji >> W Scenariuszach uroczystości szkolnych dla klas 4-6 szkoły podstawowej znajdują się propozycje przedstawień z okazji rozpoczęcia roku szkolnego, Dnia Nauczyciela, Halloween, jasełek, Dnia Babci i Dziadka, walentynek, Dnia Ziemi, Dnia Matki, pożegnania szóstoklasistów, zakończenia roku szkolnego oraz propozycja przedstawienia okolicznościowego.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz.30 dni
DZIAŁANIE:
CZY UWZGLĘDNIĆ PRZY WYDRUKU?
Socjologia edukacji : teorie, koncepcje, pojęcia
AUTOR:
Mikiewicz, Piotr
POZ/ODP:
Piotr Mikiewicz.
ADRES WYD.:
Warszawa : Wydawnictwo Naukowe PWN, 2016.
SERIA:
Socjologia / Wydawnictwo Naukowe PWN
HASŁA:
2001- Kształcenie - socjologia Szkolnictwo - socjologia Wychowanie - socjologia Podręczniki OPIS FIZYCZ.:
349 s. : il. ; 24 cm.
SYGNATURA:
17315
KOD/INWENT:
222000173151
17315
TREŚĆ: Pokaż informacje o treści pozycji >> Z okł.: "Socjologia edukacji" to pierwsze na gruncie polskim kompendium najważniejszych orientacji teoretycznych i badawczych, które kształtowały sposób postrzegania przez socjologów problemów generowanych przez istnienie i działanie systemów kształcenia.Dla czytelnika zajmującego się już tematyką społecznych uwarunkowań edukacji będzie to swego rodzaju kompendium podsumowujące, dla osób dopiero wchodzących w to pole zainteresowań, będzie to dobry przewodnik po problematyce.
SPIS TREŚCI: Pokaż spis treści >> Wprowadzenie 9 Socjologia edukacji, czyli socjologia czego? 9 Teorie socjologii edukacji – jak analizuje się edukację socjologicznie 14 Po co jest ta książka? 20 Dla kogo jest ta książka? 22 Jak zaprojektowana jest ta książka? 23 CZĘŚĆ I. Edukacja jako fenomen społeczny – czym jest szkoła dla ludzi i społeczeństw? 25 Czym jest edukacja dla tzw. zwykłego człowieka? 27 Ewolucja funkcji szkoły 34 Przyczyny powstania edukacji masowej 36 Co napędza ekspansję edukacji na świecie? 42 Specyfika współczesnej edukacji. Wielość form organizacji edukacji – czy jedna logika? 44 Primary, secondary, tertiary – struktury szkolnego systemu 46 Konwergencja form instytucjonalnych 49 Problemy współczesnej edukacji 51 Edukacja w płynnej nowoczesności 51 Edukacja jako bilet donikąd? 55 Uzawodowienie studiów wyższych 58 „Pułapka możliwości” albo kształcenie wyższe jako „bańka” 61 Edukacjonalizacja 63 Nierówności społeczne w edukacji 70 Podsumowanie części I 73 Ważniejsze pojęcia w części I 75 Polecane lektury 78 CZĘŚĆ II. Szkoła w służbie porządku społecznego – podejście strukturalno-funkcjonalne 79 Ogólny model myślenia 81 Po co jest szkoła? – socjalizacja i zapewnienie wspólnoty 86 Po co jest szkoła? – selekcja i alokacja 91 Ruchliwość społeczna 93 Trochę klasyki: warstwy, membrany, kanały i sita – koncepcja ruchliwości społecznych Pitirima Sorokina 94 Edukacja jako narzędzie ruchliwości społecznej 97 Selekcje szkolne – grupowanie uczniów i kształtowanie odrębnych ścieżek edukacyjnych 105 Różne sposoby organizacji alokacji – ruchliwość konkursowa i ruchliwość sponsorowana. 109 Alokacyjna rola edukacji jako instytucji 115 Klasyczne problemy funkcjonalne 119 Zajmowanie statusu – od czego zależy osiągnięta przez nas pozycja społeczna 119 Biologiczne podstawy nierówności edukacyjnych i społecznych – IQ-izm 122 Powiązanie edukacji i rynku pracy – koncepcja „kolejki” 126 Znaczenie struktur edukacyjnych w przechodzeniu na rynek pracy 129 Nieoczekiwane skutki dobrych chęci – „efekt odwrócenia” oraz „efekt stratyfikacyjny pierwszego i drugiego rzędu” 130 „Maksymalnie Utrzymana Nierówność” i „Efektywnie Utrzymana Nierówność” 133 Podsumowanie części II 136 Ważniejsze pojęcia w części II 137 Polecane lektury 141 CZĘŚĆ III. Szkoła jako opresja i narzędzie dominacji – podejście konfliktowe 143 Ogólny model myślenia 145 Nierówności społeczne w edukacji – teorie reprodukcji 148 Reprodukcja stosunków ekonomicznych – koncepcja Samuela Bowlesa i Herberta Gintisa 150 Reprodukcja kulturowa – teoria Pierre’a Bourdieu 155 Pole, habitus i kapitał 156 Edukacja z perspektywy teorii Pierre’a Bourdieu – kultura prawomocna i przemoc symboliczna 165 Klasy społeczne, kody językowe i kody szkolne – koncepcja Basila Bernsteina 171 „Kod rozwinięty” i „kod ograniczony” 172 Organizacja wiedzy szkolnej – kody szkolne 178 Kod uprzywilejowany i uprzywilejowujący 182 Ekspansja edukacyjna a poziom nierówności społecznych w edukacji i przez edukację 185 Kredencjalizm 186 Zamykanie społeczne i klasowo uwarunkowane style wychowawcze 189 Podsumowanie części III 195 Ważniejsze pojęcia w części III 196 Polecane lektury 200 CZĘŚĆ IV. Szkoła jako miejsce spotkań i działań ludzi 201 Ogólny model myślenia 203 Szkoła z perspektywy interpretatywnej 212 Być w szkole – program jawny i ukryty 218 Kluczowe postaci szkolnej sceny: nauczyciele 228 „Efekt Pigmaliona” i „efekt Golema” 232 Naznaczanie społeczne, czyli teoria etykietowania 236 Struktury latentne w szkole – rytuały szkolne i antystruktura oporu 239 Czy można analizować szkołę w skali mikro bez odwołań do makro? – nowa socjologia edukacji 242 Socjologia wiedzy szkolnej 246 Ukryty program raz jeszcze 247 Wiedza szkolna – socjologia curriculum 248 Dobry i zły uczeń – przekaz wiedzy i kreowanie oczekiwań 255 Uczniowie: podmioty w procesie nabywania tożsamości – opór i konformizm 258 Podsumowanie części IV 263 Ważniejsze pojęcia w części IV 264 Polecane lektury 268 CZĘŚĆ V. Szkoła i jej otoczenie 271 Ogólny model myślenia 274 Kapitał społeczny – środowisko społeczne jako zasób 281 Cechy strukturalne społeczności jako uwarunkowanie działania jednostek – koncepcja kapitału społecznego według Jamesa S. Colemana 281 Zaangażowanie obywatelskie jako warunek efektywności instytucji – koncepcja kapitału społecznego Roberta D. Putnama 286 Lokalność i edukacja – czyli szkoła w środowisku 291 Środowisko wychowawcze 292 Kapitał społeczny i edukacja w środowisku lokalnym 298 Holistyczny model uwarunkowań szkoły w środowisku miejskim 306 Podsumowanie części V 307 Ważniejsze pojęcia w części V 308 Polecane lektury 310 Zakończenie 311 Bibliografia 321 UWAGI:
Bibliogr. s. 321-334. Indeksy.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępne są 2 egzemplarze.30 dni
DZIAŁANIE:
CZY UWZGLĘDNIĆ PRZY WYDRUKU?
WYDRUK KATALOGÓW
