SPIS TREŚCI: Pokaż spis treści >>- Część I. Istota i ewolucja pojęcia tradycji - dzieci i młodzież w świecie tradycji
- Rozdział I. O istocie pojęcia tradycji - studnia bez dna
- 1. Potoczne rozumienie pojęcia tradycji
- 2. Tradycja jako stała wartość ludzkiego życia
- 3. Pojęcie tradycji w pedagogice i szkole
- 4. Ewolucja znaczenia pojęcia tradycji
- 5. Na drodze poszukiwania nowych znaczeń
- Rozdział II. Życie społeczne jako źródło tradycji - zakres, problematyka badawcza
- 1. Potrzeba interdyscyplinarnego spojrzenia na pojęcie tradycji
- 2. Różnorodność poglądów
- 3. Spory o pojęcie i rozumienie tradycji
- 4. Niektóre odmiany tradycjonalizmu
- 5. Próba podsumowania
- Rozdział III. Niektóre problemy tradycji międzypokoleniowej i ich uwarunkowania
- - dziecko a tradycje w rodzinie
- 1. Uwagi wprowadzające
- 2. Pojęcie komunikacji międzypokoleniowej
- 3. Komunikacja międzypokoleniowa w rodzinach chłopskich
- 4. Ewolucja pojęcia tradycji i przekazów międzypokoleniowych
- 5. Dziecko w świecie tradycji rodzinnych i środowiskowych
- Rozdział IV. Dzieci i młodzież w świecie małej i wielkiej tradycji
- 1. Pojęcie wielkiej i małej tradycji
- 2. Dzieci i młodzież w rodzinie
- 3. Konteksty historyczne wielkiej i małej tradycji
- 4. Rola nauczyciela i edukacji w rozwijaniu wiedzy o˙tradycji rodziny i ojczyzny
- 5. Dziecko w świecie ważnych kategorii - u podstaw wartości
- Rozdział V. Bliżej praktyki i codziennego życia
- 1. Poznajemy siebie
- 2. Mała ojczyzna, czyli bliżej rodziny
- 3. Dom rodzinny
- 4. Mała i wielka ojczyzna a wartości
- 5. My i nasz region - refleksje końcowe
- Problemy - Poszukiwania - Inspiracje
- Przypisy
- Streszczenie
- Summary
- Część II. Bogactwo i różnorodność tradycji w kulturze polskiej
- Rozdział I. Zakres problematyki, podstawowe pojęcia
- Rozdział II. Nurty tradycji
- Rozdział III. O niektórych formach tradycji
- 1. Tradycje ludowe
- 2. Relikty tradycji szlacheckich
- 3. Tradycje narodowe
- Rozdział IV. Dziecko w świecie tradycji domu rodzinnego
- 1. Wzorce zachowań oraz zwyczaje i obrzędy w rodzinnym domu dziecka
- 2. Tradycje, wróżby i przekazy w życiu dziecka
- Rozdział V. Tradycje doroczne: rok obrzędowy
- Rozdział VI. Dziecko i młodzież w świecie folkloru
- 1. Legendy, podania, pieśni i mikroformy folkloru
- 2. Folklor dziecięcy
- Rozdział VII. Miejsce tradycji w kulturze współczesnej i życiu dziecka
- Problemy - Poszukiwania - Inspiracje
- Przypisy
- Streszczenie
- Summary
- Część III. Tradycje, obyczaje i obrzędy w edukacji dziecka. Poliestetyczne przestrzenie edukacji
- Rozdział I. Tradycja jako spotkanie dziecka z miejscem, przestrzenią i czasem
- 1. Tu mieszkam, czyli dziecięce widzenie miejsca, przestrzeni i czasu
- 2. Domy i siedliska jako miejsca pielęgnowania zwyczajów, obrzędów i tradycji
- 3. Blisko i daleko, czyli od rodzinnego domu do rodziny człowieczej
- 4. Poszukiwanie uniwersaliów i wartości
- 5. Globalizm jako szansa i zagrożenie dla narodowych tradycji
- Rozdział II. Dźwięk, barwa, smak i zapach tradycji, czyli poliestetyczne przestrzenie edukacji
- 1. Wokół pojęć podstawowych
- 2. Literatura źródłem wiedzy o tradycji i inspiracją do działań twórczych
- 3. Poliestetyczne wymiary edukacji i jej konsekwencje dla związków dziecka z tradycją
- 4. Bliżej znaczeń ukrytych
- 5. Smak, zapach, barwa i dźwięk tradycji, czyli w kręgu ludzi, zdarzeń i przedmiotów
- Rozdział III. Tradycje, obrzędy i zwyczaje w treściach nauczania; tradycja a regionalizm i folklor
- 1. Wokół edukacji regionalnej i interdyscyplinarności folklorystyki
- 2. Treści nauczania a językowe aspekty tradycji, regionalizmu i folkloru
- 3. Tradycje, obrzędy i obyczaje w wybranych podręcznikach
- 4. Dziecięce widzenie tradycji, zwyczajów i obrzędów
- 5. Zamiast pointy - pytań kilka
- Rozdział IV. "Ziemio ojczysta, ziemio jasna"
- "Kraju mój barwy, pelargonii i malwy",czyli problematyka tradycji w uczeniu się - nauczaniu kompleksowym
- 1. Uczymy się kompleksowo - piszą studenci nauczania początkowego
- 2. Projektujemy zajęcia kompleksowe na temat kompleksu w klasie VI: "Kraju mój barwy, pelargonii i malwy" lub "Ziemio ojczysta, ziemio jasna"
- 3. Współdziałamy, badamy i dzielimy się wiedzą
- 4. Propozycje na przyszłość: Co poprawić? Co zmienić?
- Co kontynuować? Jak pomagać sobie i innym w zespole, klasie, domu?
- 5. Poszukiwanie pointy czasami bywa sensowne
- Rozdział V. W poszukiwaniu integracji niepozornej, czyli studenckie projekty zajęć o tradycji, obrzędach, obyczajach
- 1. Bogactwo pomysłów integracyjnych w scenariuszach zajęć kompleksowych
- 2. Moi rodzice i ja - scenariusz zajęć w klasie III
- 3. Zwyczaje wielkanocne w naszej miejscowości - kompleks zajęć w klasie III
- 4. Najmilsze sercu słowo "matka" - kompleks zajęć w˙klasie III lub II
- 5. Zamiast podsumowania wiersz Krystyny Wydry: Innowacje
- Problemy - Poszukiwania - Inspiracje
- Przypisy
- Streszczenie
- Summary
- Spis aneksów - czytanek
- 1. Wiesława Korzeniowska - Dziecko w kulturze ludowej
- 2. Anna Branicka-Wolska - Zachować tradycję
- 3. Irena Bukowska-Floreńska - Społeczno-kulturowe funkcje tradycji w społecznościach industrialnych Górnego Śląska
- 4. Michał Żółtowski - Co zawdzięczam wychowaniu w rodzinie?
- 5. Michał Żółtowski - Wielkanoc w kulturze i tradycji ziemiańskiej
- 6. Teksty wielu autorów - Wielkanoc w tradycji ludowej według różnych źródeł i autorów
- 7. Bronisława Dymara - Dom i rodzina w dziecięcym poetyzowaniu
- 8. Franciszek Ziemski - Wybrane problemy tradycji wychowania
- 9. Kazimierz Denek - Wspólnota wartości - podstawowe pytania dotyczące dużej i małej ojczyzny
- 10. Kazimierz Denek - Wartości uniwersalne
- 11. Karol Daniel Kadłubiec - Metodologiczne aspekty interdyscyplinarności folklorystyki
- 12. Witold Jerzy Molicki - Tradycja domu rodzinnego
|
