Pomysł na niniejszą publikację zrodził się podczas"Spotkań z kulturą współczesną". [...] Oprócz różnorodnościpodjętych zagadnień (tradycja w kulturze, kultura słowa,kultura audiowizualna, reklama, komiks), teksty reprezentujązróżnicowaną formę. [...] Autorzy artykułów dokonali starań,by proponowany zbiór mógł stanowić materiał dydaktyczny,pomoc dla nauczycieli, by pomógł kształtować refleksyjnąi krytyczną ocenę zjawisk współczesnej kultury. Mamnadzieję, że pozwala spojrzeć na fenomen różnorakichaspektów kultury w sposób interdyscyplinarny. (ze Wstępu)
Każdy komputer podłączony do internetu jest narażony na ataki wirusów, trojanów i inne zagrożenia. Jednak celem cyberprzestępców nie są już tylko komputery, ale przede wszystkim ich użytkownicy. Korzystając z banku internetowego, serwisów aukcyjnych czy portali społecznościowych możesz stać się ofiarą różnych ataków - kradzieży haseł dostępu, nieuczciwych sprzedawców czy wycieku prywatnych danych. Niestety, wiele osób bagatelizuje zagrożenie. Celem tej książki jest uświadomienie istniejących zagrożeń oraz wskazanie skutecznych sposobów, jak się przed nimi bronić. Autorzy książki starali się znaleźć równowagę między bezpieczeństwem a wygodą korzystania z komputera. Dlatego każdy rodzaj zagrożenia został opisany obiektywnie, bez wyolbrzymiania i niepotrzebnego straszenia czytelników. W książce znajdziesz wiele praktycznych przykładów, jak skonfigurować najlepsze programy ochronne oraz wskazówki, jak korzystać z internetu, żeby nie narażać się na niepotrzebne ryzyko. Dla niecierpliwych przygotowaliśmy zbiór krótkich porad, wyjaśniających w pigułce szereg kwestii związanych z bezpieczeństwem. Natomiast dodatkowo najważniejsze zagadnienie opisujemy szeroko, dogłębnie wyjaśniając naturę problemu i sposoby radzenia sobie z zagrożeniami.
Jak podają badania, młodzi ludzie spędzają przeciętnie 20 godzin w tygodniu przed ekranem telewizora lub komputera. Niektórzy nawet 40 i więcej. (...) Właściwego stosunku do multimediów można nauczyć poprzez róznego rodzaju dyskusje, ćwiczenia, warsztaty, prace i zajęcia z mediami. Do mediów można wychować jedynie przez media. Należy nauczyć dzieci i młodzież odczytywać ich język, ukazywać im sposoby manipulacji, rozmawiać o tym, z czym stykają się w mediach. Jest to proces długotrwały i nie można sobie go zaplanować jako jedną czy dwie rozmowy. W praktyce należy wykorzystać do tego każdą nadarzającą się okazję. Książka jest pomocą dla rodziców i wychowawców.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz. Pozycję można wypożyczyć na 30 dni
Cyfryzacja naszej codzienności prze naprzód ogromnymi krokami - z tragicznym skutkiem dla naszego zdrowia. Dawniej internet służył swobodnej wymianie informacji. Dziś zamienił się w światową dzielnicę czerwonych latarni i potwora inwigilacji. Psychiatra, uznany badacz mózgu, prof. Manfred Spitzer, na podstawie współczesnych badań naukowych pokazuje, że taki rozwój wypadków jest zagrożeniem dla każdego z nas. Szczególnie narażone są dzieci i młodzież, ponieważ zakłócone zostają ich procesy rozwojowe. Oddając mediom cyfrowym kontrolę nad wszystkimi sferami naszego życia, godzinami grając w gry online czy wsiąkając w internetowe sieci społeczne, zapadamy na cyberchoroby.
1. Społeczne kompetencje medialno-informacyjne w kontekście bezpieczeństwa w cyberprzestrzeni i świata wirtualnego
Józef Bednarek
Wstęp
1.1. Jakie są przesłanki największych przemian cywilizacyjnych?
1.2. Jakie są nowe przemiany w edukacji ustawicznej i w pracy zawodowej?
1.3. Dlaczego cyberprzestrzeń i świat wirtualny są niebezpieczne?
1.4. Jakie społeczne kompetencje komunikacyjno-medialne są szczególnie ważne?
Wnioski
Bibliografia
2. Gry wideo jako komplementarne narzędzie edukacji
Dominika Urbańska-Galanciak
Wstęp
2.1. Gry wideo - dobre i złe strony
2.2. Edukacyjne walory gier wideo
2.3. Czego uczą gry?
Wnioski
Bibliografia
3. Technologie informacyjno-komunikacyjne wyzwaniem nie tylko dla młodego pokolenia
Renata Tomaszewska-Lipiec
Wstęp
3.1. Technologie informacyjno-komunikacyjne w perspektywie rozwoju kultury prefiguratywnej
3.2. Technologie informacyjno-komunikacyjne nie tylko szansą, ale i zagrożeniem
3.3. Kompetencje informatyczne warunkiem właściwego funkcjonowania we współczesnym świecie
Wnioski
Bibliografia
4. Edukacyjne możliwości stosowania robotów humanoidalnych
Sebastian Koczy
Wstęp
4.1. Ewolucja maszyn i urządzeń technologii informacyjnych
4.2. Roboty jako najnowsza generacja technologii informacyjnych
4.3. Relacje człowiek - robot a wizja przyszłości
4.4. Wpływ robotyzacji na wspomaganie nauczania i uczenia się
4.5. Koegzystencja człowieka i robota w przyszłości
Wnioski
Bibliografia
5. Uczeń w cyfrowej szkole - szanse i zagrożenia
Waldemar Grądzki
Wstęp
5.1. Określenie niezbędnego zakresu wiedzy i umiejętności nauczycieli, w tym kompetencji medialnych, do wprowadzenia elementów cyfrowej szkoły oraz tworzenia i wykorzystywania elektronicznych zasobów edukacyjnych
5.2. Określenie szans i zagrożeń uczniów, jakie niesie powszechność wprowadzania obecnie elementów cyfrowej szkoły
5.3. Przewidywane zmiany form i metod kształcenia w powszechnym systemie oświaty szkolnej i odchodzenie od systemu klasowo-lekcyjnego na rzecz indywidualizacji kształcenia uczniów w sieci
Wnioski
Bibliografia
6. Edukacja i nowoczesne technologie w społeczeństwie wiedzy
Leszek Zakrzewski
Wstęp
6.1. Komunikacja - Informacja - Wiedza
6.2. Nauczyciel w społeczeństwie wiedzy
6.3. Wykluczenie cyfrowe
6.4. Certyfikacja a doskonalenie nauczycieli
Wnioski
Bibliografia
7. Kompetencje społeczne młodzieży w kontekście wyzwań mediów cyfrowych
Weronika Kowalska
Wstęp
7.1. Kompetencje społeczne
7.2. Kształtowanie kompetencji społecznych
7.3. Internet - komunikacja w sieci
Wnioski
Bibliografia
8. Konstruktywizm pedagogiczny a technologie informacyjne w edukacji wczesnoszkolnej
Nataliya Woźniak
Wnioski
Bibliografia
9. Funkcjonowanie człowieka w cyberprzestrzeni - świat wirtualny w realiach second life
Przemysław Zapędowski
Wstęp
9.1. Znaczenie Internetu w życiu współczesnych ludzi
9.2. Wirtualne światy
9.3. Reguły funkcjonowania w wirtualnych światach
9.4. Świat wirtualny a świat rzeczywisty
Wnioski
Bibliografia
10. "Media literacy" jako odpowiedź na zagrożenia związane ze światem mediów
Marta Czerwiec
Wstęp
10.1. Media a społeczeństwo
10.2. Niebezpieczne treści
10.3. Seks w mediach - jak o tym rozmawiać?
10.4. Przedszkolak jako świadomy widz
Wnioski
Bibliografia
11. Nowy wymiar piśmienności wizualnej generacji Digital Natives. Wyzwania edukacyjne
Krzysztof Lewandowski
Wstęp
11.1. Neurodydaktyczne aspekty procesu uczenia się generacji Digital Natives
11.2. Ewolucja pojęcia piśmienności wizualnej
11.3. Diagnoza stanu umiejętności wizualnych generacji Cyfrowych tubylców
11.4. Rekomendacje dla edukacji wizualnej
11.5. Refleksje autora wynikające z doświadczeń zdobytych podczas wykonywania pracy nauczyciela na kursach komputerowych dla dorosłych
Wnioski
Bibliografia
12. Komunikacja społeczna w świecie realnym, w cyberprzestrzeni oraz w rzeczywistości wirtualnej
Jacek Frentzel
Wstęp
12.1. Kilka słów o społeczeństwie
12.2. Komunikacja jako styl, proces i wpływ
12.3. Komunikacja interpersonalna - liczy się nie tylko treść
UWAGI:
Bibliogr. przy rozdz.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz. Pozycję można wypożyczyć na 30 dni
Najnowsze media cyfrowe i interaktywne technologie informacyjno-komunikacyjne, tworzące cyberprzestrzeń oraz świat wirtualny stwarzają wiele możliwości, ale także zagrożeń dla najmłodszego pokolenia. Mają one charakter dynamiczny i powszechny, a ich wymiar jest globalny. Dzieci i młodzież są najbardziej narażone na niebezpieczeństwa występujące w cyberprzestrzeni. Z tego też powodu istotne znaczenie ma poznanie przyczyn rozwoju tych zagrożeń, obecnego stanu oraz skutków w aspekcie wychowawczym. W tej sytuacji istotnego wymiaru nabierają wszelkie działania pedagogiczne, profilaktyczne oraz terapeutyczne podejmowane nie tylko w rodzinach, ale także w szkołach oraz innych placówkach oświatowych.W publikacji przedstawione zostały przyczyny, objawy oraz skutki zagrożeń cyberprzestrzeni dla dzieci i młodzieży. Omówiono działania edukacyjne i profilaktyczne w środowiskach oświatowo-wychowawczych w tym obszarze.
