Dwie siostry, które nie miały o sobie pojęcia. Dwie historie życia, które pobiegły tym samym torem. Tajemnica, która przyniosła... wolność. Te same oczy, te same włosy, te same usta... Policyjna ekipa, która odpowiada na wezwanie do Brookline, dzielnicy Bostonu, jest przekonana, że ma przed sobą zwłoki doktor Maury Isles. Tymczasem Maura staje przed nimi - cała i zdrowa, choć nieco zaskoczona, że policyjne wozy blokują dojazd do jej mieszkania. Groźba? Okrutny żart? Przypadek? Żadna z tych możliwości nie wchodzi w rachubę. Zamordowana kobieta nie tylko wygląda jak Maura - ma tę samą datę urodzenia, budowę ciała, ten sam kod DNA. Straszliwe odkrycie powoduje lawinę zdarzeń, które doprowadzą do wyjaśnienia serii morderstw dokonywanych przez ostatnie czterdzieści lat na ciężarnych kobietach. I powie wiele o Maurze Isles: o tym, kim jest i skąd pochodzi.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz. Pozycję można wypożyczyć na 30 dni
Rozdział I. Tradycyjne i współczesne ujęcia niepowodzeń szkolnych - próba przeglądu
1.1. Ideologie oświatowe dotyczące niepowodzeń szkolnych
1.2. Współczesne ujęcia niepowodzeń szkolnych
1.3. Konkluzje
Rozdział II. Pedagogiczne, biopsychiczne i społeczno-ekonomiczne uwarunkowania niepowodzeń szkolnych - wybrane teorie
2.1. Oczekiwania nauczycieli jako samospełniające się proroctwo (efekt Galatei, efekt Golenia)
2.1.1. Ukryty program edukacji szkolnej
2.1.1.1. Edukacja równoległa (nieszkolna) a ukryty program edukacji
2.1.1.1.1. Środki masowego przekazu jako element edukacji równoległej
Uwarunkowania biopsychiczne
2.2. Atrybucyjny model wyjaśnienia osiągnięć według B. Weinera
Uwarunkowania społeczno-ekonomiczne
2.3. Zróżnicowanie strukturalne społeczeństwa a szansę edukacyjne dzieci
2.3.1. Nierówności społeczne w oświacie
2.3.2. Bariery szans oświatowych
2.3.Konkluzje
Rozdział III. Sposoby zapobiegania i przeciwdziałania niepowodzeniom szkolnym
3.1. Konkluzje
Rozdział IV. Społeczne spostrzeganie niepowodzeń szkolnych
4.1. Konkluzje
Rozdział V. Założenia metodologiczne badań własnych
5.1. Cele i problematyka badań
5.2. Organizacja i przebieg procesu badawczego
Rozdział V. Spostrzeganie niepowodzeń szkolnych przez nauczycieli
6.1. Rozumienie niepowodzeń szkolnych przez nauczycieli
6.2. Funkcjonujące stereotypy w spostrzeganiu niepowodzeń szkolnych przez nauczycieli
6.3. Uwarunkowania społeczne, pedagogiczne i biopsychiczne niepowodzeń szkolnych - według badanych nauczycieli
6.3.1. Opinie nauczycieli o stratyfikacji społecznej i występowaniu niepowodzeń szkolnych
6.3.2. Zastosowanie modelu atrybucji B. Weinera w uczniowskich interpretacjach sukcesu i/lub porażki - w opinii nauczycieli
6.4. Nowe uwarunkowania niepowodzeń szkolnych - w opinii nauczycieli
6.4.1. Utrudniony dostęp do edukacji równoległej a doznawanie niepowodzeń szkolnych
6.4.2. Dostęp do środków masowego przekazu a doznawanie niepowodzeń szkolnych
6.5. Sposoby zapobiegania i przeciwdziałania niepowodzeniom szkolnym - w opinii nauczycieli
6.5.1. Sposoby zapobiegania i przeciwdziałania niepowodzeniom szkolnym deklarowane przez nauczycieli
6.6. Konkluzje
Rozdział VII. Spostrzeganie niepowodzeń szkolnych przez uczniów
7.1. Rozumienie niepowodzeń szkolnych przez uczniów
7.2. Uwarunkowania niepowodzeń szkolnych - według badanych uczniów
7.2.1. Wiek uczniów a ich opinie na temat uwzględniania/pogłębiania stratyfikacji społecznej przez nauczycieli
7.2.2. Doznawanie powodzeń/niepowodzeń szkolnych a pozycja ucznia w klasie
7.2.3.Model atrybucji B. Weinera a uczniowskie interpretacje sukcesu i/lub porażki
7.3.Stosowane przez nauczycieli sposoby zapobiegania niepowodzeniom szkolnym - w opinii uczniów
7.4.Konkluzje
Rozdział VIII. Spostrzeganie niepowodzeń szkolnych przez rodziców
8.1. Uwarunkowania niepowodzeń szkolnych - według badanych rodziców
8.1.1. Opinie rodziców na temat przejawiania przez nauczycieli zachowań uwzględniających/pogłębiających stratyfikację społeczną
8.1.2. Wykształcenie rodziców a ich opinie dotyczące spostrzegania i traktowania przez nauczycieli i rówieśników uczniów z powodzeniami/niepowodzeniami szkolnymi
8.2.Zapobieganie niepowodzeniom szkolnym według rodziców
8.2.1. Stosowane przez nauczycieli sposoby zapobiegania niepowodzeniom szkolnym - w opinii rodziców
8.3. Konkluzje
Zakończenie - próba ogólnego podsumowania
UWAGI:
Bibliogr. s. 332-381.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz. Pozycję można wypożyczyć na 30 dni
"[...] Niniejsza książka jest próbą usłyszenia głosu przeszłości, jest zbiorem tekstów, bedących próbą przełożenia mowy ówczesnych mieszkańców Wysp Japońskich na język dla nas zrozumiały. Poszczególne rozdziały zawierają omówienie określonych zjawisk i aspektów cywilizacji japońskiej w starożytności. [...]."
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz. Pozycję można wypożyczyć na 30 dni
Wstęp. Rozdział 1. Niepełnosprawność wzroku - w świetle literatury przedmiotu. Rozdział 2. Sytuacja życiowa osób z niepełnosprawnością wzroku - kontekst teoretyczny. Rozdział 3. Akceptacja niepełnosprawności. Rozdział 4. Poczucie sensu życia młodzieży z niepełnosprawnością wzroku. Rozdział 5. Jakość życia osób niepełnosprawnych. Rozdział 6. Role społeczne. Rozdział 7. Metodologiczne podstawy i organizacja badań własnych. Rozdział 8. Analiza i interpretacja wyników badań własnych. Rozdział 9. Percepcja własnej sytuacji życiowej a funkcjonowanie w rolach społecznych przez młodzież z niepełnosprawnością wzroku. Rozdział 10. Charakterystyka badanej grupy z perspektywy analizy skupień. Zakończenie.
Dla tyflopedagogów, tyflopsychologów oraz wszystkich zainteresowanych problematyką rehabilitacji osób niepełnosprawnych.
PRZEZNACZ.:
Dla tyflopedagogów, tyflopsychologów oraz wszystkich zainteresowanych problematyką rehabilitacji osób niepełnosprawnych.
UWAGI:
Bibliografia na stronach 223-234.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz. Pozycję można wypożyczyć na 30 dni
"Poruszające wspomnienia sekretarza Ojca Świętego Jana Pawła II, bezpośredniego świadka wydarzeń największego Pontyfikatu w dziejach Kościoła, spisane w rozmowie z Gian Franco Svidercoschim."
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz. Pozycję można wypożyczyć na 30 dni
Świetlisty szlak : Karol Wojtyła - Jan Paweł II o miłosierdziu : dramat "Brat naszego Boga" i encyklikę "Dives in misericordia" "Karol Wojtyła - Jan Paweł II o miłosierdziu " Tyt. grzbiet.: "Świetlisty szlak : Karol Wojtyła - Jan Paweł II o miłosierdziu".
W roku 2010 zbiegły się z czasie trzy rocznice: 60. rocznica ukończenia dramatu Brat naszego Boga, 30. rocznica publikacji encykliki Dives in misericordia i 10. rocznica kanonizacji św. Faustyny. Z tej okazji postanowiliśmy przypomnieć, jak wiele uwagi poświęcił miłosierdziu Karol Wojtyła - Jan Paweł II. Zestawiliśmy obok siebie tekst dramatu i encykliki, by pokazać, że treści tych dzieł mocno współbrzmią, a tym samym ujawniają szczególną "intuicję miłosierdzia" obecną w przesłaniu Karola Wojtyły - Jana Pawła II od młodości aż po wiek dojrzały. Z łatwością można z nich wyczytać przekonanie Autora, że "nic tak nie jest potrzebne człowiekowi, jak miłosierdzie" (Kraków-Łagiewniki, 7 czerwca 1997). O komentarz do obu tekstów Ewę Błaszczyk (aktorkę), Ernesta Brylla (poetę), Małgorzatę Chmielewską (siostrę zakonną), Michała Lorenca (kompozytora), Jacka Salija (teologa), Zbigniewa Stawrowskiego (filozofa) i Marka Zająca (dziennikarza). Wszyscy oni przekonują o aktualności przesłania miłosierdzia i jego "praktycznym wymiarze". Ich wypowiedzi zebrała Izabela Górnicka-Zdziech.
Autobiograficzne sceny z życia Moniki Jaruzelskiej to pełna ironii, dowcipu, ciekawych obserwacji opowieść o dorastaniu u boku sławnego ojca i budowaniu własnego "ja". Jak pisze Monika Jaruzelska w rozdziale wstępnym: Nie ma w mojej książce etosu ani patosu. Każdy, kto spodziewa się gloryfikacji czy też politycznych uzasadnień, do których winna być zobowiązana córko komunistycznego dyktatora, może poczuć się rozczarowany. To jest opowieść o normalnej rodzinie, choć uwikłanej historycznie. Napisana z perspektywy najpierw dziecka, potem dziewczyny, a na końcu dojrzałej kobiety.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz. Pozycję można wypożyczyć na 30 dni
Książka ta nie ma charakteru ani formy podręcznika, leksykonu lub jakiegokolwiek vademecum w sprawach jazzu. Ma charakter eseju wypełnionego rozważaniami, zawierającego nieco informacji i dużo zupełnie osobistych impresji. Jest pochyleniem się nad problemem. Zagadnienie rozlewa się szeroko, obejmuje obszar ogromny, omywa różne dziedziny współczesnej kultury, wiąże się nierozerwalnie z codziennością - tak jak obyczaj i sztuka przenikają się we współczesności ze zjawiskiem trudnym i socjologicznie mało zbadanym, a zwanym na co dzień życiem rozrywkowym. Czy książka ta odpowie generalnie na pytanie: co to jest jazz? Chyba nie, chociaż jej ambicją jest zawarcie i przekazanie czytelnikowi pewnego kompendium. Powstaje jednak zagadnienie, czy w ogóle można na takie pytanie odpowiedzieć. Leopold Tyrmand
UWAGI:
Bibliogr. s. [231].
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz. Pozycję można wypożyczyć na 30 dni
